运用“写长法”提高大学生的英语写作能力

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1、中国海洋大学硕士学位论文运用“写长法”提高大学生的英语写作能力姓名：孙佳申请学位级别：硕士专业：外国语言学及应用语言学指导教师：杨连瑞20090601运用“写长法，，提高大学牛的英语写作能力摘要在屮国的英语教育中，学牛被动接受知识，而教师讲授知识。学牛-进行大量的听力与阅读的训练，却缺少语言的输出。“写长法”强调通过写作增加语言的输出，提高学生的写作信心，进而有效地提高学生的写作能力乃至英语水平。“写长法”适合屮国学生输入多、输出少的状态，以写作为突破口促进语言输出，岀现以来引起了国内英语界的广泛关注。本文通过“写长法”在大学中的运用，

2、探讨通过写长作文可以提高大学生的英语写作能力。文屮借鉴了一些前人的研究结果，但本文作者强调写长作文要注重文章的结构；在教学中注重英语学习是听说读写的有机统•；注重开展一些活动及运用一些方法加强与学生的沟通，提高学生的英语学习兴趣，培养学生的创作灵感和创作意识。本研究的理论基础是第二语言习得的输出理论。研究对象是青岛理工大学人学一年级的两个班学生。此研究中定量研究与定性研究相结合。定量研究通过学生的考试成绩收集数据。在实验组进行写长法教学，控制组则是传统方法教学。通过SPSS对实验组和控制组的实验前后成绩进行描述统计及T检验得知，在两组写

3、作水平大体一致的情况下，实验组比控制组取得了明显高的成绩，并且实验组在后测及延时测试屮没有显著差异。定量研究旨在看通过“写长法"能否提高学生的英语写作能力。定性研究通过问卷调查及访谈调查实验组的学生对“写长法“的态度变化。通过对两个莱克特5分量表的问卷调查和访谈进行统计得知，在实施“写长法”后，实验组的学生普遍增强了写作信心。两项研究表明，通过实施“写长法”，学生提高了英语写作能力，增强了英语写作信心。本次研究产生了两点启示：一是只有大量的语言输出，学生才可能学好英语。二是在大学英语教学中，教师应转变传统角色，通过多种渠道加强与学生的沟

4、通，增强学生的学习信心。该研究基本上验证了“写长法”可以有效的提高大学生的英语写作能力。但是，山于研究时间短，受试者有限及其他因素的存在，该研究还有许多不足Z处。但需要注意的是，“写长法“作为一种崭新的教学方法，应该不断注入新的元素；教师在运用“写长法"时，应注意结合学生的英语水平做出适当的改变。教学法是一门科学，也是一门艺术，在教学中需要老师有更多的创造性的思维与探索，才能根据不同的教学环境有效地提高学生的写作水平。关键词：写长法输出假设写作能力写作信心ionoftheLengthApproachients'WritingAInChi

5、na,Englisheducmionistheconditionthatstudentsarepassiveknowledgereceiversandteachersareonlyinstruc・Lor・s.S・tud・entshaveaccessto1argeamountoflisteningandreadingpractice,however,theylacklanguageoutput.TheLengthApproachemphasizesthelanguageoutputthroughwriting・Itaimstoenhanc

6、estudents'confidenceinwriting,andfurtherimprovetheirwritingabilitiesandEng1ishproficiency.TheLengthApproachisintendedforChines.estudentswhoareinthestateofmuchinputandlittleproduct.Inthemethod,writingistakenasal1outlettoencourageChinesestudentstoexpressmoreinEnglish・Since

7、theLengthApproachWasinitiatedbyProcessorWangChurning,ithasarousedmuchattemionoymentoftheLengthApproach,ingheauthorhopestoseethitionsca11improies・Thistheestudents?writnefitsalotinEng1ishcommunityinChinByempatwrilo塊composingabi1itfrom0therresearches0fthesa/nesubject・Butthe

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