简谈利用写长法提升工科类大学生英语写作能力的效果

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1、简谈利用写长法提升工科类大学生英语写作能力的效果简谈利用写长法提升工科类大学生英语写作能力的效果导读：完全不符合我的情况；2=基本不符合我的情况；3=无法回答；4=基本符合我的情况；5=完全符合我的情况。因为问卷选项是五级制，所以平均值高于3就表示相应子项目的认同高；反之，相应子项目的认同则较低。　　（二）开放式理由　　1.你是否喜欢写长法教学？为什么？　　2.你觉得在英语写长法教学模式实施过程中还有哪些不足？倡议如何改正？摘要：作为外语写作教学的难题，提高大学生英语写作能力是一个由来已久的话题，其重要性和迫切性备受关注。在这样的背景下，结合我校学生英

2、语学习的特点及教师的教学实践，在实施为期一年的写长法教学的基础上，基于对工科类大学生的问卷调查和分析数据，分析并总结了写长法对提升工科类大学生英语写作能力的效果和存在的不足。　　关键词：写长法；工科类大学生；英语写作　　1002-2589（2013）30-0288-02　　引言　　与传统写作教学法相对比，结合本校写作教学目前状况，运用写长法，在本校18个平行班进行为期一年的实验对比教学研究，整个研究过程将写作教学重点从传统的写作教学转向写长法教学。经过为期一年的对比教学研究，教学成绩显著，并且达到了以写促读，以写促学的目的，很好地带动了英语综合技能的提

3、高，对大学英语写作教学改革具有参考作用。　　一、调查目的和策略　　根据课题研究的进度和研究内容，课题组在课题研究的后期即2012年6月20日对研究对象宝石1142班和建筑1152、1153班的全体82名学生进行了问卷调查。共发放问卷82份，采用当场收回的办法，回收有效问卷82份。　　采用数据收集策略。本次调查围绕3个项目维度展开。第一个是“经过教学实验，实验班学生认为：写长法提升了他们的英文写作成绩”，包含9个子项，目的是测查写长法。第二个是“写长法调动了学生英语学习的热情”，包含13个子项，目的是测查写长法对学生英语学习兴趣和学习主动性提升的作用和效

4、果。第三个是“写长法对英语学习其他方面也有带动作用，以写促读，以写促学”，包含6个子项，目的是测查写长法对其他英语技能培养的作用。调查问卷中所涉及的理由是在课题组文献阅读的基础上，经过认真讨论设计而成的，经过反复修改，以保证其信度和结构效度。问卷中的理由呈现方式有两种。　　（一）五级量表　　五级量表记分制需要被调查人员在五级刻度表上选择与自己实际情况最接近的选项。本调查中1=完全不符合我的情况；2=基本不符合我的情况；3=无法回答；4=基本符合我的情况；5=完全符合我的情况。因为问卷选项是五级制，所以平均值高于3就表示相应子项目的认同高；反之，相应子项

5、目的认同则较低。　　（二）开放式理由　　1.你是否喜欢写长法教学？为什么？　　2.你觉得在英语写长法教学模式实施过程中还有哪些不足？倡议如何改正？　　3.简要谈谈你认为写长法与其他英语写作法的区别与利弊。　　二、数据分析策略与分析结果　　课题组将82份有效问卷中的量表数据和选择题运用spss17.0进行了统计，得出的数据如表1。　　通过上述调查情况和数据分析，我们发现了英语写长法的优势和不足，主要体现在以下三方面：　　（一）提升了英文写作成绩　　子项目15显示学生对英语写长法持认同态度。从整体上讲，写长法有利于学生写作成绩的提高。但是，子项目11显示，

6、课堂上的小组讨论对接下去的写长作文帮助不大，为此没有得到学生的认同；子项目8和22显示部分学生认为老师的评改和同学间的互评互改机制能够有效地帮助英语写作；子项目14和27显示，同学们经过写长法的训练，已经克服了对英文写作的为难甚至恐惧情绪。子项目26从反面也显示了同样的调查结果。子项目1和23显示学生对英语写长法训练策略持认同态度，认为写长法教学扩大了英语词汇量，帮助扩展思维，能够运用高质量的词汇和句型写作。子项目29显示学生认为写长法写作训练对正规文章合理结构的安排提高不认同。他们认为书写的字数过多忽略了对文章合理结构的练习，同学脑海中的文章是散的。

7、　　由此可见，英文写长法训练对学生英语学习收效显著，但这一策略也存在着不足。　　（二）调动了学生英语学习的热情　　子项目3、6、9和24显示，教师精心设计的写长法作文题目与同学间的互评互改机制对学生积极的英语学习心理构建发挥了重要作用，激发了极大兴趣。经过写长法的培训，学生们觉得写作变得简单起来，增强了题目的写作信心。子项目19和25显示学生们对教师在实施写长法过程中的评改机制的期待。学生对教师的讲评持肯定态度，认为无论对优秀范文还是较差作文的讲评都会提高其英文写作水平，调动其英语学习的热情。而子项目2、16、4和21显示，针对教师及时反馈作业、给出修

8、改意见、更多赞美和鼓励及同学间作文的及时互改方面，大多数学生持不认可态度。这说明在整个写长法实