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时间:2019-11-21
《高职重点专业建设方案:室内设计技术专业》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、**环境工程职业学院室内设计技术专业建设方案专业建设基础1.专业建设背景改革开放以来,我国经济快速增长,城镇化进程不断加快,城乡居民消费结构逐步升级,我国装饰行业呈现出持续、迅猛增长的势头,成为成长性最好的新兴行业之-。当前国民经济发展速度GDP为7〜9%,家具业发展速度为11〜13%,装饰行业发展速度为18〜20%。2007年建筑装饰行业的发展大廿景极为强势,行业产值增加速度较快,增长率为22%左右。全年完成工程总产值14100亿元,其屮住宅装饰装修约为8700亿元,增长率为25%;公共建筑装饰装修约为5400亿元,增长率约为20%,行业增加值约为5880亿元。2
2、007年,行业从业人数约为1400万人,全国共有装饰装修企业约17万家。近年來,**建筑装饰工程建设快速发展,仅豫州市在2008〜2010两年内就投资达200亿元进行建筑装饰,建筑装饰公司数量达40()余家,有资质企业43家,而南康家具产业以升格为中国第四大家具生产基地,冃前仅南康家具企业数量达5600家。随着装修装饰行业发展迅猛,装修装饰设计人员需求量大增。据统计,2011年第一季度装修装饰业人才需求同比增长了31.5%,第二季度同比增长43.7%,第三季度同比增长62.8%,冃前我国装修装饰类设计人员的缺口达到63多万。装修装饰行业最热门的八大职位是:室内设计师
3、、设计总监、项目经理、灯光/照明设计师、幕墙设计师、配饰设计师、陈设设计师、CAD绘图员。其中,热门职位室内设计师、设计总监、项目经理等职位2011年同比需求增长将会达到93.6%以上。一般具有丄作经验的普通设计师,基本工资加设计费提成,年薪不会低于10万元。由此,行业和社会的需求,将给包括建筑装饰工程技术、家具设计、环境艺术设计在内的室内设计技术专业人才需求带来广阔的发展空间2.专业建设基础为适应桂乃至全国建筑装饰行业高技能人才的需求,“十一五”期间,我院木专业通过加强校企合作,在创新办学体制机制、改革人才培养模式、深化专业教学改革,増强社会服务能力、建设优质教育
4、资源等方面进行了积极探索,在专业建设、课程建设、教了团队建设、实训实习基地建设等方面取得显著成果,逐步形成具冇高职教育特点的专业办学特色,成为具有较高水平的示范性专业。(1)专业教学改革取得了显著成果创建并实行了“三依托四阶段”以生产性实训为特征的工学结合人才培养模式,创新了“理论、实训、创作一体化”的教学模式,开展创新、创意、创业的“三创”教育。2008室内设计专业年被评为桂省首批特色专业,《家具生产技术》课程立项为省级精品课程和国家级精品课程,同时还建校级精品课程3门,主编并公开出版教材5部,其中列入高等教育“十一五”国家级规划教材3部。(1)生产性实验、实训条
5、件优良与深圳佳得宝建筑装饰材料有限公司、上海春建装饰设计公司、和赣州燕兴装饰设计公司、广州华洱装饰、赣州三星装饰等一批优秀企业建立紧密合作关系,建立了14个校外实训基地。校内建有画室、制图室、装饰材料与展示室、模型制作室、装饰工艺实训室、室内设计与研发中心、家具生产实训中心等,建有汉唐室内设计工作室,大成家具设计工作室,江林家具厂,能满足木专业生产性实训和顶岗实习的基木需要。(2)教学团队水平较高家具设计专业教学团队是省级教学团队,室内设计专业教研室共有专任教师25名,其屮高级职称7名,“双师型”教师15名,有“全国高级室内建筑师”2名,“全国室内建筑师”4名,“全
6、国室内设计师”2名,述聘请14名知名企业家与资深室内建筑师担任专业建设指导与实践技能课程教学工作。曾东东教授等三人在国家林业指导委员会、建筑装饰行业学会担任相应职务。有多名教师参加全国性的设计人赛并获奖。(3)毕业生就业能力强突出专业技能的培养,学生动手能力强。组织学生参加各级给类竞赛,多次在全国、行业学会获金、银奖,木专业学生共有1()()多件作品在国家级、省级设计人赛入I札并有三十余件获奖,在**本、专科同类专业中名列前茅。2011年本专业毕业生初次就业率93%,对口就业率90%,冃前,本专业已向社会输送了7届毕业生,共计1238人。其屮有李池彬等近百名毕业生自
7、主创业,已成为公司总经理或董事长;叶秉高等两百多名毕业生晋升为省内外装饰企业公司设计部主管、主案设计师、项冃经理,毕业生在用人企业和单位具有较高声誉,成为**及全国建筑装饰行业有影响力和竞争力的一支生力军。本专业每年招生25()人左右,每年超额完成150人的招生计划指标,实现了招生与就业的良性循环。虽然室内设计技术专业建设取得了一些成绩,发展态势很好,但是我们也深切地感到述有以下几方面需加强才能适应当前高职发展形势和鬲端技能型人才培养的需要。(1)耍探索校企合作新形式,扩大合作企业数量及合作的紧密度,在师资建设、人才培养改革、人才质量评价、项目合作等方而加强合作
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