作业评讲课有效性研究1

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1、反馈一归因一点拨一提高——小学数学作业讲评课的有效性研究伍家岗区宝塔河小学数学教研组尊敬的各位领导、评委、老师们：大家好！我校校本教研展不的题目是：《反馈一归因一点拨一提高》（一小学数学作业评讲课有效性研究）。如何进行有效的作业讲评？下面我主要从我校作业讲评课研究背景、过程、取得的初步成果和我们的思考几方面进行简单回顾，不妥之处请大家批评、指正。作业讲评课的研究背景作业讲评课作为作业批改的继续,是课堂教学的有机组成部分，具有巩固知识，改善学生认知结构，激发学习兴趣和培养发展能力等作用。当前教学过程中'老师们往往重新课教学

2、、重练习设计、重作业批改，却轻作业讲评。作业讲评课存在着各种各样的问题，往往是老师讲的津津有味，学生听的枯燥无味，成了低效的课型。基于以上思考，我校数学教研组围绕“作业评讲课的有效性”，以“运算、解决问题、单元作业”等作业评讲课为载体，开展了主题为“小学数学作业评讲课有效性模式与策略的研究”O作业讲评课的研究过程与方法我校作业讲评课的研讨主要经历了以下几个阶段：1•教师知识体系更新刚刚接到进行作业讲评课研究的任务时，老师有点茫然，作业讲评课怎么上？不就是讲讲做错的题吗？有什么好研究的？为了及吋的更新教师现有的知识体系，使

3、老师们能够跟上教研的步伐。教研组围绕“作业讲评课”展开了2次的专题学习活动。除了学习区教研室下发的相关资料外，学校还利用教学资源库，为教师提供特级教师教学资料和视频课例，讣老师们从中学习揣摩特级教师课堂练习与作业设计的精妙之处，学习特级教师如何讲评练习与作业。教师在理论学习中不断提升对小学生数学素养、作业、习题设计以及作业讲评课的认识。2•课堂教学行为自检三月初，教研组在教师和学生中进行了一次关于“作业讲评课”现状的自查与抽样调查活动。通过对讲评课存在问题的收集和整理，确定进行“小学数学作业评讲课有效性的模式与策略的研究

4、”o1•教学模式进行有效升级首先，请专家指导。研究初期，请教研室周俊老师到我校进行有关“作业讲评课”研究的指导。周俊老师从目标定位、问题梳理、教学方式选择和效果评价四个方面进行了细致的指导，并听了区中心组骨干成员郭罄莲老师“如何进行作业设计与讲评”的专题讲座。给我们研究指明了方向。其次，片区集中会诊。4月10日和5月17日下午，伍家岗区中片区数学教研活动两次在宝塔河小学举行。片区数学教师65人次参与了木次活动o两次分别围绕朱磊磊老师执教的“分数应用题讲评课”和“你真的会简便运算吗”，就评讲课的教学模式和方法策略进行了深入

5、讨论与交流。教师们一致认为讲评什么？怎样讲评？如何把教师的精讲与学生的口悟有机结合是评讲课的核心问题。然后，组织教师课堂实践。笫一轮，初探作业讲评课，弄清楚“讲评什么”。第二轮，作业讲评课的方法与策略的研究，细琢磨“怎么讲评”第三轮，作业讲评课如何根据内容来确定讲评方式和教学策略。作业讲评课研究初步成果经过多轮的研究和多次的课堂实践，初步探索出作业讲评课的六步教学模式和作业讲评课的方法策略。六步教学模式：汇总-反馈-归因-探索-点拨-提升。1•汇总——教师对学生错误。进行统计、汇总。对典型的、带有倾向性的错误进行归因分析

6、。确定讲评重点、方法和策略。2•反馈——对学生作业进行整体的，典型的、带有倾向性错误的情况进行反馈。3•归因——鼓励学生对作业错误进行归因分析。是知识性错误还是非矢口识性错误。4.«—■让学生口主探索作业错题的改止方法和步骤；5•点拨——重点评讲小结典型错误的改正方法和策略；6•提升拓展训练，巩固提咼。作业讲评课策略：1•表扬激励，树立学生学习信心；2•延迟讲评,为学生的探索、创新提供条件；3•深入挖掘讲评，“用足”作业资源；4•巧妙点拨，促使学生的思维提速；5.进行巩固拓展，及时“内化”知识。评讲课是教学的重要珠节。通

7、过评讲可以让学生了解自己知识的掌握程度和能力水平高低，弥补缺陷，纠正错误，完善知识系统和思维系统，提高分析和解决问题的能力；及时揭示教与学双方存在的问题，促使教法和学法同时得到优化。由此可见，评讲课不仅重要而且还要上好，需要对它引起足够的认识。1、讲评什么？——备课。评讲课的备课包括以下三个方面：备习题、备学生、备方法。首先耍对作业和试卷中各习题所考查的知识点进行归类统计，掌握知识点在的分布情况和学生作业总体情况。二是仔细分析学生作业的总体水平、解题思路、正误情况;哪些是多数学生的错误，哪些是个别学生的错误。以便找出平时

8、教学中的成功与不足之处，采取适当的解决对策和措施及时补救。三是确定合适的评讲方法。针对不同的题型、不同的检测目的、不同的答题情况，用不同的评讲方法，不要模式化。2、怎么讲评？精讲高效讲晶具有：激励功能；纠错功能；补遗功能；拓展功能；提升功能。落实评讲课的"讲〃。可以进行①归类评讲：将错误面大的问题，按知识点或错误性质