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时间:2019-11-21
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1、自主探究——数学课堂永不枯竭的活水滕州市善南街道贾庄小学姬贵平随着新课程改革的不断深入,作为数学课程内容四大版块之一的“实践活动与综合应用”,以其鲜明的实践性、探索性、趣味性、开放性、应用性,成为数学课程改革的一个亮点。然而,不少数学实践活动课存在着活动素材难以操作、活动要求偏高、活动方式单一、活动过程追求热闹等问题。那么,开展数学实践活动应该关注什么?如何设计切实可行的活动操作流程?笔者想以数学活动课“数字的用处”为例谈谈自己的创新化设计及思考。“数字的用处”是(北师大版)六年级(上册)数学与生活中的教学内容。教材通过提供丰富的生活
2、素材,引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用,体会它们的实际价值,感受数字编码的思想和方法。[案例描述]:1、活动前奏,调查咨询。(1)查看自己考试的座位号及学籍卡上的学籍号。(2)了解家庭电话号码、父母的手机号码及110、112、114、120等特殊号码。(3)了解自己家庭成员的出生日期和身份证号码。(4)调查自己所在学校和家庭居住地的邮政编码。(1)了解生活中常见的用数字编码表达信息的例子。本环节的设计,通过学生调查了解身边熟悉的座位号、电话号码等用数字编码表达信息的实例,既可以让学生切实感受到数学与生
3、活的联系,又可以激发学生的好奇心和进一步探索的愿望,促使学生主动学习,使学生成为“研究性学习”的主人,同时也为本节课的实践活动做好铺垫。2、兴趣引入,激活需求。在课题的导入“说一说”环节中,我有意识地对教学内容进行了创新性的整合。首先,从班级某一学生考试座位号5608来切入,亲切自然,使这些广泛存在于生活,为学生所熟悉而常常被忽略的“数学问题”一下子展现在学生的眼前,激活了学生需求。其次,教师抛出话题:“有些座位编号开头为什么可以加0”来引发学生对“数”与“数字编码”的不同理解,从而把学生的思绪带入活跃状态之中。最后,从学生熟悉的电话
4、号码、手机号码入手,自然过渡到认识特殊的电话号码如:11011211411711912012112212315等所表达的信息。一石击起千层浪,问题激荡着学生的思绪,课堂气氛一下活跃起来,同学们争先恐后,畅所欲言,纷纷说出了自己对这些特殊号码的理解。还有的同学说出了一些教材中没有的特殊号码所表达的信息,如:10086代表中国移动服务热线,315表示消费者权宜保护日,277500表示邮政编码等等。3、实践应用,激励创新。(1)情境再现,发现问题。教师引出话题:课前,同学们都了解了自己家庭成员的出生日期和身份证号码,这里有一张老师的身份证,
5、编号是370481196708190021,你想知道这18位数字编码所表达的信息吗?(1)互动交流,激活猜想。根据学生课前了解到的知识经验,组织学生讨论下列问题:%1你能从身份证号码中看出一个人出生的日期吗?%1不同的身份证号码里有相同部分吗?你知道它们所包含的信吗?%1你知道身份证上的数字编码有哪些用处吗?%1你还见过哪些用数字编码表达信息的例子?用数字编码表达信息有什么好处?(2)动手实践,鼓励创新。通过讨论,学生充分感知了身份证号码中所蕴含的信息,初步掌握了身份证上数字编码的特点,接下来可以让学生动手做一做了。尝试练习:根据你发
6、现的身份证号码的编排规律,试着为自己编一个身份证号码。[引发思考]:1、数学实践活动素材应凸显现实性和趣味性。数学实践活动不同于过去面向少数优秀生的思维训练和奥数辅导。它已经纳入正常的教学学时范围,要求面向全体学生,让不同的学生获得不同的体验和发展。因此,实践活动素材的选择,要密切联系学生的现实生活,从学生熟悉的生活情境和所感兴趣的事物出发,提出有关的数学问题,以激发学生探索求知的兴趣和欲望,感受数学的趣味和魅力。如上例"数字与信息”实践活动,课前我让学生去调查、收集一些常用的电话号码,调查、咨询自己学校以及家庭居住地的邮政编码,了解
7、邮政编码的含义和作用,了解自己家庭成员的出生日期和身份证号码,让学生在亲身调查实践中,感受数字编码在日常生活中的广泛应用。通过“前置性”课外作业的创新化设计,再到课内合作、交流、释疑、自我展示、达标测试的运作,让数学实践活动课演绎得精彩纷呈。2、数学实践活动过程应体现实践性和探索性。数学实践活动是实践性、探索性和应用性较强的一类学习活动,应该体现“做中学”的特点。活动过程中问题的设置要具有挑战性和启发性,教师要给学生提供足够的探索和实践的时间和空间。要防止学生的探索流于形式,对学生探索过程中可能碰到的困难,可能出现的问题,需周密考虑,
8、精心预设才行。要启发学生联系生活实际,做到活动过程中实践性与探索性的和谐统一。3、数学实践活动方式应呈现开放性和灵活性。数学实践活动打破了传统的教学模式,把个人活动、小组合作结合起来,增强了学生的参与意识。在实践活动中,
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