中职计算机专业教学之行动导向初探

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1、中职计算机专业教学之行动导向初探Abstract：InthefurtherpromotionoftheteachingreformforChina'ssecondaryvocationaleducation,action-orientedasmainstreameducationalthinkingoftheGermanvocationaleducationisgraduallyintroducedtothecomputerprofessionalteaching.Throughtheanalysi

2、sontheimportantsignificanceofaction-orientedteachingmethodinsecondarycomputerspecialtyteachingreform,theexplorationprocesstoconductteachingmodereformforcomputerspecialtybyusingaction・orientedteachingmethodwasdiscussed,andtheresultswhichisobtainedbycomp

3、uterspecialtyinaction・orientedteachingreformwasexpounded,helpstothein-depthimplementationofaction・orientedteaching.Keywords:action-orientedpedagogy；computerspecialty；vocationaleducation；teachingreform中图分类号：G40文献标识码：A文章编号:1006-4311(2013)08-0257-020引言早在1

4、0年前，教育部职业技术教育屮心研究所研究员姜大源等职业教育界研究学者，就把行动导向教学的概念引入中国，在吸取德国先进经验的基础上，结合我国职业教育的发展状况，提出了在中国职教领域构建行动导向理论，为中国职业教育提供了理论支撑。1中职计算机专业进行行动导向教学改革的原因1.1行动导向教学概述1.1.1行动导向教学的理论基础行动导向教学法又称行为导向教学法，译自德语Handhmgsorientiemng,是根据完成某一职业工作活动所需的行动以及该行动产生和维持所需要的环境条件，从业者的内在调节机制等來设

5、计、实施和评价职业教育的教学活动［1］。行动导向教学倡导通过行动来学习和为了行动而学习，强调学生是学习过程的中心和主体，教师是学习过程的组织者、管理者、协调者和监督者，教师采取“咨询、计划、决策、实施、检查、评估"的整体行动，在教学中与学生互动，让学生通过独立地获取信息、制定计划、实施计划、评估计划使自己在“动手”的实践中掌握职业技能,获得专业知识，从而构建属于自己的经验、知识和能力体系。1.1.2行动导向教学方法行动导向教学法有很多种，应用也比较灵活，比如谈话教学法、四段教学法（准备、教师示范、学

6、生模仿和练习）、角色扮演法、模拟教学法、项目教学法、头脑风暴法等。1.2行动导向是中职计算机专业教学改革的客观要求中职的学生普遍对学习没有兴趣，只希望获得文凭或者直接学到将来就业的职业技能。要解决这样的问题，职业教育不仅要提高学生学习知识的兴趣，还要让学生认识到知识对未来发展的重要性。而传统填鸭式的教学，师生均是被动的教与学。行动导向教学“做中学、学中做”的理念，使教师成为课堂的组织者，学生则成为学习的主体，充分调动了学生的学习兴趣，让学生觉得学有所用，学有所得。2中职计算机专业如何运用行动导向教学

7、法2.1积极转变专业教师的职业教育思想行动导向教学的职业教育理念，其基本含义在于：职业教育培养的人才不仅要有技术适应能力，而且更重要的是有能力本着对社会、经济和环境负责的态度，参与设计和创造未来的技术和劳动世界［3］。职业教育不应该把学生仅仅视为未來的劳动者，而应视其为技术设计的潜在参与者。职教工作者必须意识到改革的长期性和艰巨性，才能将教学改革落实到每一次教学活动中，让学生切实受益。2.2教学模式改革以企业工作流程为主线的计算机专业教学模式，打破学科本位，强调能力本位，这就要求计算机专业教学过程必

8、须是一个连续的、可操作的过程。2.2.1教学目标的改革行动导向下的教学目标是在确定学生了解理论，掌握技能的基础上，具备一定的职业能力。这里的职业能力，在纵向的性质结构层面可分为基本职业能力和综合职业能力即关键能力。在横向的内容结构层面则包括专业能力、方法能力和社会能力。2.2.2学习领域课程方案的开发与实践职业教育课程首先是个体系问题、结构问题。河北经济管理学校的计算机专业教师在充分调研计算机行业的基础上，开发和重新设定了计算机专业课程体系，开发了学习领域，设定学习情