中职电子专业中数学课程实施行动导向教学法初探

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1、中职电子专业中数学课程实施行动导向教学法初探中职电子专业中数学课程实施行动导向教学法初探在学校全面进入示范性中职学校建设阶段的时期，完全有必要改进电子技术专业的数学教学方法，以掌握基本为基础，以技能教学为核心，提高学生的实际操作能力，加强工序流程化的行动领域教学，以全面提高学生的学习兴趣和职业能力。任务模块化，工序流程化，目标产品化，给实训活动过程以客观评价，逐步提高学生的学习兴趣与积极性，让学生在学中做，在做中学，从而提高电子技术专业的教学质量，适应当前的中等职业学校教学改革的方向。　　行动导向的教学法是将认

2、知过程与职业活动结合在一起，强调为了行动而学习和通过行动来学习，让学生通过独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划，在自己动手的实践中，掌握职业技能、习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。行动导向教学法的教学环节主要是布置项目书，项目书的结构包括主标题、实训材料和工具、实训过程等。教师应根据本课程的特点及能力构成，打破传统学科体系的教学设计，将课程划分为由任务组成的结构模块，以行为任务的方式组织教学。同时，实训教学要注重过程的管理。教师的角色当然是本文由.L.收集整理注重对学生的

3、引导。在学生的实训过程中，教师要不断给出反馈意见和启发，要求学生自己了解错误的原因，寻找解决问题的途径。　　通过对现行数学教材与专业课程教材的比对分析，本人将中职电子专业所需的数学课程内容可确定如下：电子专业数学教学内容分为三个部分：即基础的数学、实用的数学、发展的数学。基础的数学是高中数学的最基础的知识与内容，并充分注意初、高中内容的衔接，是不同基础的学生都要学习与掌握的最基本内容（与初中知识的衔接安排在新生入学后，而其它基础数学知识安排在第2、3学期），意在提高学生的数学素养。基础的数学也即统一性内容。适度

4、降低统一性内容的底线，可以使更多的学生学得会、用得上。实用的数学分为专业数学与生活数学，是在完成初中复习的基础上，结合电子专业特点而选学的数学内容（其中专业数学可考虑在1-2学期内学习，生活数学可考虑在第4学期学习）。实用的数学强调与现实生活的联系，强调实用性，特别是与专业相关的应用。不同的类型的专业，该部分内容不同，电子专业对逻辑代数、三角函数的要求相对较高。实用的数学尽管在难度上高于基础的数学，但由于与学生的专业和生活密切相关，强调学以致用，故仍能引起学生的重视和关注，为学生所接受。发展的数学是在完成基础的

5、数学学习内容的基础上，学有余力的学生或有志对口升学的学生，拓展、加深的学习的数学内容，意在强化学生的数学基础与数学学习能力，为学生的可持续发展，为他们可能的升学和工作后的进修做准备。在电子专业，这部分知识主要指立体几何和解析几何知识。这样，整个电子专业数学课程在兼顾教学内容的统一性与针对性的基础上，分成了两线三块。一条线是就业方向，他们学习基础的数学与实用的数学。少数技能性较强的专业，甚至可以只学基础的数学。另一条线是对口升学和进修，他们学习基础的数学、实用数学与发展的数学。因此，本人将中职电子专业课程内容确定

6、为三个模块，模块下面分项目，共15个项目。具体罗列如下：　　模块一.基础数学：项目1：预备知识（复习初中知识）；项目2：集合与逻辑。项目3：直角坐标系与极坐标系。　　模块二.实用数学，其中实用数学分专业数学和生活数学：项目4：逻辑代数（专业数学），项目5：三角函数（专业数学），项目6：平面向量（专业数学），项目7：资料分析（生活数学），项目8：复数（专业数学），项目9：其它专业数学知识（用可编程的科学计算器计算，计算中值和标准差，解释并确定测量的准确度，解释和换算度量单位，表达分贝的绝对和相对电功率与电压的电率

7、，确定测量计算和累积误差）（专业数学）。　　模块三.发展数学：项目lO：立体几何初步，项目1l：解析几何初步，项目12：排列与组合，项目13：概率与统计。　　中职电子专业数学课程力图适应中职学生的数学基础，有效地针对电子专业学生发展的需求，中职数学课程教学具体实施行动导向模式实践如下：　　一、以学生现状为出发点　　数学课程的实施，要以学生的现状为出发点，分析职业高中学生的特点，有照顾学生的起点，兼顾学生的情绪，有针对性地实施课程，分析中职学生注意力特点。心理学研究告诉我们：中学生维持高度注意的时间约三十分钟左右

8、。根据这一材料，我们认为：要求一堂课中注意力都集中在一项活动上，或要求学生一直都处于高度注意的水平上是不现实的。而我校现在每一节课的时间安排是45分钟，如果这45分钟都讲新的知识点，要求学生每一分钟都认真听讲，显然是违背科学心理学的。与此相对应的是，很多中职学生在课间休息时间不注意休息，中午或放学期间热衷激烈的体育运动或沉迷上网。沉重的学习负担和严重的睡目民不足，必然影响上课或做作业时