中职行动导向教学法探析

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1、中职行动导向教学法探析1行动导向教学法的特点及其作用“以实际工作岗位职业能力的要求，来确定专业知识和技能等教学内容；参照企业工作过程来设计教学流程；参照岗位耍求来确定考核标准；按照丁作过程来划分教学模块，以保证每个教学过程的相对完整，即按照'项目'的形式來组织教学；师生双方以更多的'行动'來实施教学过程”，即行动导向教学法［1］。行动导向教学模式多运用“案例”和“项FI”来教学，要求学牛“自我学习”、“动手学习”并“解决工作中的实际问题”。在教学方式上，以真实的企业生产过程情景作为典型的教学，教学活动和发生的情景依据企业生产的真实情况来设计。只有当学习情景能够全面整体地反映真实生产的结构

2、和过程时，学生才能在学习中获得相应的职业实践工作能力。从课程来看，它不是以传授学科知识为冃的，不强调学习知识的系统性，而是以向学生传授工作过程的知识，提高学生职业能力为宗旨，既使学生掌握了专业技能，又培养了学生解决实际问题的能力、合作共事的协调能力和创新精神［2］。这是它与学科体系课程的根本区别。第一，强调学生在学习过程中的主体地位和“行动性”。教学紧密结合职业岗位的实际，教师引导、师生互动，学生通过完成工作任务来学习专业知识和掌握职业技能，这样教学更冇针对性和实用性，提高了学生学习的参与性和主动性。笫二，有完整的教学过程。学生在教师指导下，亲自体验和处理一个项目的全过程，从引入项目、制

3、定方案、实施计划到学习效果评估，教学环节环环紧扌II,学生独立思考，分工合作，并完成整个项冃。第三，提高学生的职业索养。学生要完成项目，就必须掌握扎实的理论知识和实际操作技能，在解决实际问题的过程中，注重师生之间的交流与合作式学习，培养学生的团队意识与合作精神。第四，开放性的教学评价。在教学中，所有的评价结果是开放性的，项日完成后，让学生演示工作成果，检查自身的学习效果，然后山学生和教师共同点评、总结。通过教学评价优化教学过程，提高学生的发展能力。2实施步骤及应用行动导向教学所倡导的教学方法主要有三种：典型案例教学法、模拟情景教学法和项目教学法。下面以项日教学法为例，说明行动导向教学法的

4、实施步骤：第一，引入项目：教师根据教学大纲向学生提出项目，设计好工作过程，并做好前期准备工作，然后师生共同确定项目的目标和任务，并根据学生的工作能力分组。第二，制定方案：根据实施项冃的要求，学生展开讨论，制定和完善工作计划，确定工作具体步骤，交老师确认。第三,实施计划：学生I才I队分工合作，查找相关信息，正确决策，按既定程序开展工作。笫四，成果评估：项目完成后，各小组代表汇报工作成果，同学们先自我评估,教师进行检查评分。师生充分讨论、总结实施项目过程中的问题，考察学生的实际学习效果。例如：在讲授“商品营销”时，笔者结合市场调查提出“产品推销”实训项目。实训期间学生以小组为单位，以推销有形

5、实体商品为核心，积极参与产品宣传、产品现场促销和产品推广等活动，督促学生将相关产品推销出去，完成一定量的销售业绩。通过实施项目，让学生掌握推销技巧，排除面对陌生人的紧张心理和面对挫折退缩的不良心态。掌握如何寻找顾客、接近顾客、推销谈判、障碍处理、达成交易、信息冋访等推销程序和推销技巧。该教学法可使学生通过项目实践，体验工作过程，这样“教中做、做中学”，教、做、学三方面紧密结合，教学效果明显提高，学生学到了专业知识，提高了专业技能。在学习中，培养学生的团队意识、交流沟通能力和因结合作精神，提高学生的职业素养。3在教学应用中的思考该教学法教育理念先进，在培养学生的综合素质、提高学生专业技能方

6、面优势明显。但在应用中，对师生的学习素质要求比较高,要求的教学条件比较完善，实施过程的难度也不小。笫一，加强教师的培训，提高教师的教学水平和实践能力。学校要制定有关政策，鼓励专业教师到本行业参加工作实践，开展科学研究工作，加强产、学、研合作，提高专业教师科研能力和工作能力。第二，加强实训基地建设。包括校内、校外和生产实习基地的建设，学校应具备完成各种项目任务所需要的所有实验实习场所和设备，具备教具、模型或仿真软件，为教学提供良好的实训场所。第三，根据学生的能力与水平，分层次开展小班教学。中职学生文化基础较差，不喜欢看书，有些课程按教学流程实施教学会有难度。如果一个班学生人数太多，教师指导

7、起来会很困难。教师作为引导者要教给学生学习方法，注意观察学生的工作，及时解决学习过程中出现的困难；根据学生的能力与水平适时地调整教学过程。分层次开展小班教学，才能提高教学实效性。第四，要改革现有的课程体系和教材。学校要打破学科式的课程体系，通过教学设计，把职业岗位中典型工作任务转化为学习目标，形成学习领域具体的教学项目，构建起“模块化”的理论与实践相结合的课程体系。总之，要使中职教育能够培养学生的职业能力，促进学生全面发展,职业教育