中学语文微课教学策略研究

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1、中学语文微课教学策略研究摘要：随着“微”时代的到来和新媒体技术的快速发展，微课以其短小精简的特点，受到广大教育研究者的关注。在分析总结现有语文微课教学中存在问题的基础上，提出了中学语文微课的设计原则、教学策略以及设计过程中应注意的问题，对微课的设计进行了较为全面的分析研究，以期对日后语文教育工作者进行微课设计提供借鉴与参考。关键词：中学语文；微课；教学策略随着信息技术和现代网络通信技术的迅速发展，微课以其短小生动的特点，可以通过各种移动终端设备进行传播。在教育领域，微课作为一种新的非正式学习资源，同样受到了广大教育研究者的关注，为有效解决现今屮学牛课后语文学习效率低的问题提供了可

2、能。一、微课的定义及特点微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。微课主要具有以下特点：教学内容少，教学时间短，教学资源真实丰富，容量小。二、现有语文微课存在的问题在语文教育方面，山于语文学科自身的特殊性和教师素质的参差不齐，语文微课的设计应用存在着严重的问题。下面我们将从三个方面进行分析。(-)内容不“特色”微课是一节精彩的短课，需要尽量突出该课程的特色，不能做得平铀直叙。现冇的许多微课将课堂教学上45分钟的内容，压缩在了微课的10分钟教学时间内，这样的设计掩盖了微课的特点

3、。(-)结构不完全“微课”应该是有时间限制的教学活动全过程，网络上现有的语文微课，拥有完整课程结构的很少。(三)资源不全面微课是一种独立的、主题集中的微型学习资源。目前网络上的语文微课多数只是一个教学视频，配套的学习资源少Z又少，这样资源不全面的微课，学习者进行学习后，其效果与想象中的也会差之甚远。三、中学语文微课教学策略研究(…)屮学语文微课教学设计遵循的原则进行中学语文微课教学设计时，不但要考虑语文学科与微课的特点,还要考虑到中学生学习的特点。因此，在设计时应遵循以下原则。1•“微”原则在内容选择与设计之前，应尽量将课程内容细化，设计时内容要精要简短，讲解的时间不应超过10分

4、钟，以此保证学生注意力的高度集屮，取得良好的教学效果。2•“以学习者为中心”原则在进行内容的选择、教学活动和学习资源组织时都应围绕学习者为中心开展。教学内容选择上，应先了解学习者的学习需要，明确什么是他们想要的；学习资源组织上，耍调动学习者学习的积极性，激发学习者的学习兴趣，充分体现学习者在学习中的主体地位。3.整体教学原则进行语文微课设计时，在知识的讲解上，要从整体上对初中语文教材进行把握，进行合理取舍。在教法上也要进行系统布局，做好相互Z间的照应。(-)中学语文微课教学策略设计1.内容组织策略在进行教学内容组织前，首先耍対课程知识点进行一个合理的划分。根据课程知识的逻辑关系，

5、把整个学习内容分解为若丁个知识单元，然后再把各个知识单元分解为若干个知识点，即教学活动过程中传递教学信息的基本单元，包括理论、原理、概念、定义、范例和结论等。知识点的划分要保证知识内容的局部相对完整性和一致性。2.结构组织策略微课的授课时间有限，应在较短的时间内控制好整个教学环节，保证结构的合理完整。视频课最关键的是开头，要抓人眼球，要能吸引听众。微课开始的引入，教师要精心编排语言，吸引学生的注意力。有了良好的开始，教师便可以进行知识的传授与学习活动的组织了。课程的最后，教师还需对这一节的授课内容做一个简耍的概括，使学生对这一次的学习有一个更为清晰完整的理解与认识。1.资源组织策

6、略微课除了教学视频这一核心资源外，还包括许多英他的配套资源。在微课中围绕教学视频还有教学设计（微教案）、素材课件（微课件）、教学反思（微反思）、用户评论（也是师生评论、微点评）、学习反馈（微反馈）和练习测评（微练习）这些辅助资源。在微课的整个教学包屮，对于与教学直接相关的资源，就直接给出，让学生可以直接使用，节省学习者的时间，方便学习者的练习巩固。（三）中学语文微课教学设计应注意的问题1.明确教学对象在设计微课进行语文教学时，将教学方式与学习者的学习特点有机结合起来，这样教师在教学中才能做到有条不紊，有的放矢，同时学生在学习过程中，也会感觉容易接受与理解，产生学习的心理趋向，达到

7、良好的学习效果。2.多种教学策略的采用每个学生都是一个独立的个体，拥有独自的特点，在学习上也不例外。在进行微课设计的时候，教师首先耍承认并尊重学生的个体差界，同时在教学时考虑到每位学生的学习方式及学习习惯，注重多种教学策略的结合使用，保证微课产生良好的教学效果。本文从半前初中语文教学存在问题入手，提出微课的设计原则、策略以及在微课设计过程屮需注意的问题。希望利用微课特有的优势，解决教师和学生之间存在的学习问题，给教师与学生带来帮助。参考文献：[1]胡铁生•中小学优质“微课”资源开