中学语文“生活化”教学的探究与实践

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1、中学语文“生活化”教学的探究与实践中学语文“生活化”教学的探究与实践摘耍：中学语文教学的生活化对提高语文教学质量具有重耍作用，为此，笔者在对中学语文教学现状进行简耍分析的基础上，提出开展中学语文生活化教学的对策，以期给相关教师改进教学工作以有益借鉴。关键词：中学语文生活化学生中图分类号：G633.3文献标识码：C文章编号:1672-1578(2013)12-0082-011中学语文中“生活化”教学的现状首先，现阶段在中学语文教学中，部分教师对语文教学的课程活动选择过于单一，只是在语文课堂上增加了部分教学场景，并未添加实质性的教学内容，难以真正的激发学

2、生的学习积极性。比如，部分语文教师在开展的语言学习时，没有给学生创设巧妙的学习情景，也没有结合学生的现实生活，使学生在进行资料收集时，采取应付的态度只是简单的从网络或书籍上进行摘录，应付老师布置的作业任务，在有限的课堂学习上，学生将更多的时间应用到索材的诵读上，忽略对素材的研究和讨论，并且一旦课程结束之后，学生往往不再重视收集的素材将其丢弃。此外，现在中学语文的学习内容安排上单一，只是简单的对收集的材料进行讨论,然后进行作文创作，难以达到预期的教学效果。另外，语文教师在语文课题的选择上不够合理，为了应付语文教学目标的硬性要求，往往选择一些学生比较陌生

3、的课题进行研究，比如追寻人类起源、探索人类未知，导致学生难以取得实质性的学习成果，只能采用读写的方式进行学习，久而久之学生的积极性下降，对语文学习失去兴趣。其次，中学语文教师教学理念落后，没有认识到生活化教学设计对提高语文教学质量的重要性。教师作为教学中的组织者和引导者，对推动语文综合性学习的进程具有推动作用，此外，教师的综合能力、课堂掌控能力、课堂教学引导能力和教学水平对课程教学的开展都是不可忽视的推进因索。通过对当前语文教师的调查发现，语文教师在综合性教学方面存在以下问题，其一，忽视生活化教学的重要性。新课标要求语文学习强调多层次、多层面知识的融

4、合，而部分语文教师在进行课程的开展吋，只是象征性的开展儿个代表性活动，采取走形式的方式开展相关教研活动，通过表面工作应付上级的调查。还有部分语文教师根本没有开展生活化的教学模式，只是对学生提出象征性的建议，让学生自己进行研究探讨；其二，语文教师在开展生活化教学时，单纯的认为这种教学模式就是加强知识与能力的联系，难以满足学生对学习资源的需求，造成这种现象的根本原因是语文教师自身的知识素养还不够，学生在语文学习中缺乏参与课堂学习的积极性和主动性。2中学语文“生活化”教学实践2.1借助学生生活实际开展语文教学新课程标准中要求，中学语文教师应该努力选择贴近生

5、活的话题，采用灵活的形式组织教学，而不是在课堂上的单纯的讲授语文理论知识。对于学生來说，家庭和学校是其生活和学习的主要场所，为此，中学语文教师可以结合学生的H常生和学习开展语文教学，拉近与学生的心理距离，让学生在语文学习中感悟生活,领悟所学文章的真止内涵，感受生活的美好。比如，在给学生讲授关于“十八岁和其他”的和关知识时，教师可以让学生自己阅读，并让其在阅读中感受到父母对自己的爱，要求其在课下与父母进行一次谈心，以潜移默化的影响学生的思想行为，不断提高学生的人文素养。2.2利用自然资源开展“生活化”语文教学语文作为一门综合性学科，其始终是围绕着语文的

6、人文性和工具性展开的，也就是说,语文木身就与社会生活密切相关，其渗透在社会生活的各个方面中。所以，在开展语文生活化教学中，可以结合自然生活，以现实生活实际向学生开展语文教学，把语文教学融合在学生的世界观、人生观、审美观中。比如，中学语文教师可以充分利用当地的自然资源，诸如高山、河流、森林、水库、果园等，让学生在学习中走出课堂，利用自己的休息吋间，去欣赏和观察大自然，在自然界中亲身感受和体验,感悟大口然的神奇，并据此让学生在课堂上口由的发表口己的想法,或者以写作的方式进行展现，通过这种课内教学与课外教学的有效结合，一方面提高了学生语文学习的积极性和热情

7、，另一方面则增强了学生的语文素养，使其在生活中敢于创新，不断发现口我。2.3借助人文性开展“生活化”语文教学在中学语文教学中，教师还应该善于发现语文教材内容与现实生活的联系，并充分利用人文课程资源，引导学生理解和领会民俗民情,增强活动的有效性，比如，在写作“写出真实情感”的作为时，教师可以结合《离骚》的学习，让学生在端午节期间，自己去搜集各种民俗活动，并通过各种途径去查询端午节的來源和寓意等，让学生在课堂上相互交流和讨论，最后教师在根据学生的讨论结果对其进行引导，向其开展爱国主义，以帮助学生树立正确的价值观和人牛•观，与此同时，丰富语文课堂教学，让学

8、生自主控制学习知识的各个细节，提高学生的自主学习能力。3结语中学语文教学的“生活化”对提高和改善语文教学质量