小学“德育生活化”的实践与探究

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1、小学“德育生活化”的实践与探究张丽四川省简阳市射洪坝第一小学641400摘要：小学生进行德育教育必须从生活实际做起。学生良好的品德能够为其全面发展奠定坚实的基础。就目前学校德育工作来看，仍存在着一些运行问题。木文从小学德育牛.活化的现状和有效提高德育牛.活化的措施来进行深刻的讨论和探索，以此来促进小学德育生活化的发展。关键词：小学德育生活化实践探究在小学德育教学中，总是充满着许多不切合实际的问题，使得在德育教学中渗透牛.活化理念变得非常重要。学生德育的培养，能够帮助学生拥有端正的学习态度，促进学生全面发展。此外，加强德育，能够让学生重视

2、H常生活习惯，培养过硬的身体素质，从而树立远大的抱负以及培养为国奉献的精神。一、小学德育生活化的现状1.对德育生活化认识不足、重视不够。在小学教学中，由于受到应试教育的影响，教师往往不太重视对学生进行德育意识的培养，只是一味地将课木知识放在教学目标的首位，对成绩的高低看得比什么都重要。在这种情况下，就导致了学校普遍对德育生活化认识不够，没有重视德育在学生一生成长和发展中的重要地位，对德育生活化知识重视明显不够。2.德育生活化目标偏离生活实际。德育教学目标，需要依据学生的生活实际来制定。而在现如今，德育生活化目标明显脱离了社会实际，学生的

3、生活乐趣和德育发展没有有效结合起来。3.德育过程缺乏科学化，内容枯燥单一。德育生活化教学模式，要从内容上进行改进，需要我们摆脱过去的教学模式，放弃只是注重成绩的竞技教学内容,追求生活化教学模式，让学生结合自己的兴趣爱好、个性特点以及自身的身心道德素质，制定相应的道德目标和过程。另外，德育还要注重合理科学分配。4.德育课程选择不够科学，效果不佳。在德育课程的选择上，教师要注重生活化的模式。但是在B前德育的教学培养中，往往很少涉及德育的教学内容，并iL课程内容对德育的培养不够科学，时有时无，吋间分配毫无规律。这就造成了德育培养效果没有很好地

4、体现出来，没有受到大家的重视。二、有效提高小学“德育生活化”的措施1.贴近社会生活，寻求小学德育课程资源。为了真正达到教学B的，在课程的选择上，教师要充分考虑学生的意愿和发展特点，让学生能够自主选择所要学习的课程。这样，学生才会对德育产生浓厚的兴趣，自觉深入到德育的教学模式中去。学生能够结合自己的实际来合理选择所要学的课程，一方面可以提高自己的参与能力，另一方面能够提高自己的兴趣。另外，生活化德育要在学生主动的基础上进行教学和培养，这样更能够体现出学习的积极性和主动性，从而在一定程度上促进德育教学事业的提高。2.创设生活化的课堂，构造积

5、极气氛，活跃课堂。小学德育教学课堂要求充分尊重学生的主人翁地位，把学生看作德育教育不可缺少的主体，尊重学生的意见和自由，不强迫学生接受教育部硬性规定的课程，让学生体会到自己是学习的主人，放松自己，尊重老师，共同讨论，提高教学效率，使德育发展进步。3.依托学校体育教学活动，在活动中实现德育0标。体育教学，需要在实践中落实。在体育训练活动中，教师可以穿插德育精神，对学生进行德育教学。首先，要让学生树立“永争第一”的目标，让学生能够吃苦耐劳、坚忍不拔、奋发图强。教师在讲解体育锻炼的具体动作时，要强调团结合作精神，加强队友间的配合。苏次，在体育

6、教学中，要对学生进行体育规则的训练；针对训练科S的不同，对学生进行德育培养。要让学生认识到，优秀的运动员必须冇坚韧的品性和永往无前的精神。再者，在体育教学中，要加强对学生的德育细节培养。要让学生爱护体育器材、爱护公物，在队列中保持安静，自觉遵守纪律。另外，还要学生之间互相关心和爱护，形成和谐的体育教学环境。4.建立德育生活化教学经验丰富的骨干教师队伍。0前，学校招聘教师，考核的主要是教师的专业理论知识，对K德育生活化教学方法、变通教学能力重视不够。这样使得在德育教学中，教师由于缺乏必要的教学知识，在把握学生方面、引导学生进行德育学d方面

7、显得有些吃力。因此，教师的素质也是关系到德育生活化模式能否真正适用于德育教学。学校应该大力加强对教师德育素质的培养,通过带薪休假等手段，让教师不断学加强自身生活化德育的理论知识和实践能力，使得教师能够自主进行德育教学，激发学生的兴趣。1.加强家校合作，重视与学生家长的沟通。德育教学，必须重视学校和家里互相合作、互相配合，在沟通交流中实现对学生德育的培养目标。小学德育教学是学生素质全面发展必修的内容。在德育教学中引入生活化理念，可以让道德和生活紧密结合，更加实际地形成对学生心理、品格的养成。在教学中，我们要着眼于教学方式的改进，加强对道德

8、的培养，为学生综合素质的发展打下坚实的基础，促进德育教学事业的提高。参考文献[1】鲁洁行走在意义世界中一一小学德育课堂巡视[儿课程·教材·教法,2006(10)[2】潘建红未成年