中学信息技术教学设计预案

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1、中学信息技术教学设计预案信息技术课程的开展由于受到各方而因素的制约，作为息技术教学的现状和存在的问题。曾看到这样的一段记录：参加调查网民第一次上网的平均年龄上网口的的调查，结果为：被调查网民屮，第一次上网的平均年龄是19岁。其屮,1997年前第一次上网的平均年龄是17.7岁；1997年第一次上网的是16.7岁；1998年第一次上网的是16.3岁；1999年第一次上网的是17.2岁；2000年第一次上网还是17.2岁；2001年第一次上网的是17.6岁；2002年第一次上网的是18.1岁；2003年第一次上网的是18.2岁；2004年第一次上网是20.5岁；2005年第一次上网也是20.5岁

2、；2006年第一次上网是23.8岁；今年则是23.3岁。比较而言，某种原因影响下，已经把网络作为他们生活中的一个有机组成成分，无论他们在网络上搜寻资料还是玩游戏，都与社会对他们的止常要求相贴近。而疏于引导的我国中学生，许多人却将网络作为新一代游戏机房，完全不能领会计算机网络有可能对他们实现的人部分意义。这种情况就是我国学生的信息技术文化内化不完整的标志。在当前的信息技术教育中，若仅仅对学生实施技术训练,忽视向文化内化的引导，很口J能会出现这样的不良结果：学生更会聊天了一成为聊天高手，甚至有能力口建聊天室；更会玩网络游戏了一成为游戏高手且成为核心成员。文化内化的捉升是整个信息技术教育的灵魂，

3、也是其最终境界。一、信息技术教学的现状与分析1.认识上的偏差笔者发现不少学生只是把计算机仅仅作为游戏和上网的工具，甚至认为计算机课只是打打字就行了，而真正用于查资料、工作、学习的并不多见。部分老师也认为计算机是“无所谓”的一门学科，所以计算机这门课往往会被忽略。这样导致学生、教师都不重视，出现了下面的一些现象：（1）其他学科老师占用信息技术课的时间，留几个学生來辅导甚至占用了信息技术课，上其他学科。（2）部分信息技术老师对t己的学科认识不够，上课敷衍了事。2.教学方法单一现在的信息技术教材花样繁多，没有统一的教材，如何开设信息技术课、开设哪些内容、如何教、如何学、这是广大师生关注的一个焦点

4、，信息技术课程是在原有计算机课程的基础上发展起來的一门课程。对信息技术的教育者，对每一个中学生都提出了掌握信息技术、应用信息技术进行学习的要求。由丁社会和家庭背景的不同，在信息技术课有着诸多特殊的因素。下面我将结合教学实际探讨几点对信息技术课的看法。信息技术课是一门实用性强、发展迅速的课程。如今，信息技术正在对教育观念、教学思想、教学模式、学习方试、评价体系的变革产生极大的影响，对信息技术的教育者、对每一个屮学生都捉出了掌握信息技术、应用信息技术进行学习的要求。全球信息化已日趋完善，搞好中学信息技术教学已势在必行。而中学开展信息技术教学有着诸多特殊的因素。我在教学屮不断摸索、尝试，取得了一

5、定成效。下面谈谈自己的几点看法。一、教学法计算机对农村的学生机来说是一种新奇而神秘的事物。因此，教师在教学时，要注意培养学生的兴趣。先练后讲，先试后导的尝试教学法。认识键盘、鼠标，让学生动手摸-摸键盘，按一按鼠标，消除部分学生面对计算机不知所措的心理,并让学生产生一种想自由驾驭计算机的强烈愿累。然后学习指法操作，再教计算机基础常识。学生先门己上机练，有了一些感性认识，学习起基础常识來，效率快，成果佳。并且为了消除部分对计算机冇一定基础的学生对以上教学步骤起无所谓的态度，我把这些学生成为“一帮一”的带头者，让他们帮助其他不懂的学生，即减少了教师的负担，又使每个学生都对信息技术课感兴趣。学生刚

6、学电脑时就让他们学玩几个冇趣的教学游戏软件，一方而冇趣的游戏软件可消除学生对电脑的恐惧心理，另一方面，学生乂熟练地运用了键盘和鼠标。学生在尝试吋碰到问题会急于向老师求救。这吋我们再不失吋机地向他们介绍什么是“shift”键，“退格键”与“删除键”的区别，鼠标左右键的用法等，这样学生既记得快又记得牢。二、激发学生的竞争意识。利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，能很好地激发学生的竞争意识，调动学生积极性，活跃课堂气氛，营造积极向上的学习氛帀。如进行枯燥的键盘指法训练时，上课一开始就向学生明确说明在本节课结束前要进行小组比赛，看哪个小组整体的操作姿势最优美，速度最快，止确率最高。学生们为

7、了不让口己所在的小组落后，会更加勤奋、认真地练习，整个课堂呈现出你追我赶的热闹景象。再如高一的“网上检索”教学中，开展全年级的“比一比，赛一赛，我的特长”的活动，在不同的教学时期，要求学生收集各种资料和索材，使用已学的知识设计出一些关于学校介绍的精美的电了板报、动感十足的电了幻灯作品以及新颖独特的网页制作。让学生对优秀的作品在校园网中打分，这样，学生的制作电子作品的兴趣浓，课堂效率高，发展学生的个性特长，同时培养了学生的