中小学语文教学论文让小语教学彰显“环保”魅力－优秀论文

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1、让小语教学彰显“环保”魅力环境问题已成为当今社会关注的热点。对小学生进行环境教育,不但有利于其从小树立环保意识，养成保护环境、爱护动植物的良好品质，也是实施可持续发展战略的一个重要举措。《基础教育课程改革纲要》指出:”新课程的培养目标应体现吋代要求。要使学生具有初步的科学和人文素养以及环境意识”。小学语文学科的性质和特点展现了小学语文教学在环保教育中的独特魅力。一、走进语文课本，挖掘环保素材小学语文教材，内容丰富，博人精深，蕴藏着众多的环保素材，如:《桂林山水》、《鸟的天堂》、《只有一个地球》、《美丽的小兴安岭》、《世界多美呀》等，从不同层面讴歌人与大自然的和谐与共容，引导学生提

2、高对自然的正确认识，树立与自然和谐相处的的现代文明意识，自觉地约束自身的非理智行为，使他们充分认识到保护环境就等于保护我们人类自己。在潜移默化中提高学生的环保意识和和公德良知。二、走进语文课堂，渗透环保教育在深入全面地把握了教材中的环保教育因素后，教师应该根据学生的年龄特点和语文学科的特点，有意识地把语文教学和环境教育有机地结合起来，在传授语文知识的同时对学主进行环保意识的渗透，不牵强附会，不&硬灌输。在阅读教学中渗透环保教育。“环保”的内涵是丰富的，可以通过对课文语言文字的感悟、体味，來渗透环保教育。如教学《柳树醒了》一课，教师可让学生置身于大自然，呼吸大自然的空气，触摸大自然

3、的花草树木，去寻找春天大自然的特点，去感受春天大自然的美丽，去互相畅谈自己的感觉。教学《这儿真好》一课，可从指导朗读人物对话入手，来体会为什么大家都认为“这儿真好”，都愿意住下来，与小熊做伙伴，使学生爱护自然环境，知道改善自然环境的重要，教学《放小鸟》一课，可以通过指导朗读小鸟美丽的外表和拒绝喂食的样子，鸟妈妈焦急的叫声，以及小鸟放飞时的欢快等重点词句，来体味小作者“喜爱一焦急一矛盾一快乐”的心情变化，领会课文的主题，从而激发学生爱护小动物的感情。在作文教学中渗透环保教育。文章是中华民族文化的载体，在星光灿烂的文化长河里有多少文人墨客，用他们手中的笔书写了讴歌自然、歌咏人文的千古

4、绝唱和不朽名篇，从而激励了代代华夏子孙前赴后继、自强不息。在作文课中我们引导学生，以前人为榜样，像李白、徐霞客那样，走近自然、感悟自然，以手中的笔去描写大自然的美丽与壮观，从而激发学生对祖国山水的热爱。老师在作文上可以开展以“环保”为题的习作训练，女U：《森林与地球》、《水，生命之源》、《保护环境，从我做起》等。通过习作训练，不但提高了学生的写作技巧,还培养了学生热爱自然、珍惜生命的保护意识。在口语训练中渗透环保教育。生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活给口语交际教学提供了源头活水。口语交际教学要求教师耍善于捕捉现实生活中的精彩画面，创设交际情境，通过提问、

5、发言、交谈、辩论等多种形式，让学生进行口语交际训练，培养学生的日常表达能力，使学生掌握必要的口语表达技巧。而现实生活中有关环保的话题相当多，可有意识的将环保理念灌输其间。如口语交际的内容“我们身边的垃圾”，包括-:部分：一、垃圾是从哪里来的，跟同学们交流一下你的发现；二、怎么处理生活垃圾呢?说说你的想法；三、小组合作，把你们的想法画一画。教材在设计上能结合学生的生活实际，不但重视对学生进行口语训练，而且把单纯的环保行为和口语交际相结合，有利于知行统一。为此，教师可制订以下教学目标：让学生通过观察，交流，大致了解生活垃圾的来源以及正确的处理方法，并能用通顺、完整的语言表达出来；通过

6、小组内合作，画一画处理垃圾的方法，培养学生的合作探究能力；在口语交际过程中，能积极参与讨论培养学生和别人的交流能力以及待人处事的能力。再如通过“假如我是市长”、“如何防止白色污染”、“怎样保护青蛙”等话题的训练。不但能有效地提高了学生的表达能力，还引起学生对环境的浓厚兴趣和深层思考。三、走进语文实践，开展环保活动对学生进行环境教育，除了在课堂上渗透外，教师还应该抓住时机,引导学生走出课堂，走进生活，结合“语文实践活动”开展一些环保小活动，以促进环境意识的增强。如教学《雪猴》一课，为了让学生体会边防战士热爱大自然和野生动物的情感，教师可釆用手抄报交流的方式教育学牛保护野&动物，认识

7、人和动物友好相处，就是保护生态平衡；如安排“走进图书馆”的实践活动，可以收集或阅读有关“环境教育”的文章，制作读书卡，既提高了动手能力，拓展了视野,又了解有关环境的知识；再如植树造林，种花种草活动，制作鸟巢、公益广告牌活动，饲养小动物活动，成立动物保护小组，开展关于保护野生动植物的调查等，在丰富多彩的环保小活动中，让学生学会自觉地关爱身边的的环境，关爱我们共同的家园。这一系列的活动，既培养了学生的语文实践能力，乂有效地促进了对环境问题的科学认识。教师经常带领学生走出课堂，引导他们