中学物理课题研究浅探

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1、中学物理课题研究浅探随着屮学物理新课程的深化，物理教学屮会遇到很多实际的问题。这些问题的解决与否很多的时候在制约着物理教学实践能都沿着正确的轨道继续发展，并有效的落实课程目标，促进教师专业能力的发展。教师将教学中实际问题转化为课题，开展以课题为载休的教学研究成为物理教学研究的一种重要形式。课题是有目标、有内容、有措施、有预期结果的研究项目。它是指在物理学科领域内，有明确而集中的研究范围和任务，能够通过研究加以解决的具有普遍意义的物理教学问题。课题能够使研究的目的具体化，使研究活动指向特定的对象和内容范畴，具有指向性、概括性和限定性等特点。课题始于问题，但是课题

2、工问题，可以这样理解：“课题研究?冇意义问题+解决问题的方法+问题解决的结果”。通常，一个好的物理研究课题应有三个特点，即价值性、可行性和明确性。通常，物理教学中的课题研究的过程至少包括以下几个方面：选题，制定研究方案，课题论证，申报立项,实施研究，中期检查，形成成果，成果鉴定，成果推广。1新课程推进屮为什么要开展物理课题研究课题研究需耍把物理新课程中日常教育教学中面临的突出问题转化为课题。一般需要从成功的物理教育教学经验中选题，从教师自身工作实践的矛盾和困惑中选题。即所谓：自下而上，就是关注身边、关注校本，解决教育教学实践中的实际问题。客观上说，课题研究是一

3、项综合性十分强的教学实践活动，一线物理教师想开展课题研究并不是一件随心所欲的事情，它对教师的问题解决能力与专业素质提出了更高的素质要求。那么,又为什么物理新课程推进过程屮，i线物理教师要开展课题研究呢？从实践的如度看，主要有以下儿点原因：①教师专业成长的需耍。为了适应物理新课程实施对老师提出的新要求：物理教育、教学工作的模式要山“经验型”转向“科研型”。搞教育科研使许多成为名师过程的最大受益者。实践表明：以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。科研能使教师更“聪明”，科研能使教师更专业，科研能使教学更冇质量。②解决实际问题的需要。做课题研究主

4、要是为了解决在物理新课程推进中物理教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。这些问题包括物理教师自己教学实践的问题、有学生行为习惯、道德表现的问题、有学校教育的问题，还有学校管理模式的问题。③有助于养成严谨的工作作风。课题研究的严密性，也促使物理教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。④有助于形成科研指导教学的意识。教科研实践活动不但转变了物理教师的教育观念，重要的是使其养成一种用新的教育理念去审视自己的H常丁作的习惯；自觉地去改进自身的教育手段和教学方法，进行反思教学。⑤可以改变个人教学状况和个人的职业处境。做课题研究可以改进教师的教学工作，提升教师教学的品位，提

5、高自己的教学成效，让教师在激烈的学科竞争中列有一席之地，在自己在专业发展过程中赢得一定的“专业自尊”。2新课程中物理课题研究的实践性特征新课程推进中，课题研究是一种较为理想的适合物理教师专业发展的方式。教师个体在教育主体意识充分觉醒状态下，积极地以教师自身教育教学中所遇到的各种具体问题为研究对象，以行动研究为主要方式，以解决教师发展屮的难点为根本目的所展开的教育科学研究，冇助于实现教育科研通俗化，科研内容个性化、研究者普及化。课题研究需要突出实践性、指导性，问题即课题，工作即研究，从课题的实践角度看，一般物理学科中开展的课题研究具有以下特征：2.1针対性强。由

6、于物理教师所教科目年段不同，年龄不同，专业水平不同，教师对教育科研的需要也不同，他们更需要适合自己教育教学实际，对改进自己教育教学直接有用，能够促进自己专业发展的课题。如在物理课堂教学中，几乎每节课都需要演示实验支持概念的形成、规律的揭示、问题的检验，因此，实验教学的优化就可以作为每一位物理教师的自主课题选题领域之一。2.2灵活性高。物理教学屮的课题研究是教师自主选择的，课题负责人是教师个体，主动权在教师自己手里，课题进度快慢，研究深浅，所釆用的研究方法、策略，包括•制定方案与随时修订方案，均山教师个人自主灵活掌握。比如：新课程实施后，物理教师特别注重科学探究

7、研究，发现众多探究方式中，实验探究最适合物理学科，而且落实起来也符合学生的心理与生理发展程度，物理教师可以根据自己研究实际水平，自主开展课题研究，确立《挖掘生活用品丰富实验课程资源作用的研究》的课题研究,具有一定的灵活性。2.3切入口小。课题研究不能泛化，应突出“小”、“专”、“短小”,就是切口宜小。“专”,就是研究内容上专一、研究対象唯一、方法的单一。研究要从小事、小现象、小问题入手，这样比较容易驾驭，从局部具体，微观考察教学实践，课题研究的问题具体化，研究结果可操作性强，效果明显。“短”，即周期短。它不需要固守三五年的研究周期，需要研究了就开始研究，什么时

8、候眼明了、心亮了，就可以什么时候结题。