中学物理教法浅探

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1、中学物理教法浅探贵州省关岭民族高级中学支永华邮编：561300电话"3885319628摘要：中学物理教法浅探：（1）实验教学是我们学习物理的根本方法；（2）提问教学法是提高物理教学质量的有效途径；（3）教师要改变物理教学观念，树立正确的物理教学素质观念。关键词：中学物理教法物理是我们在中学时就接触并学习的一门自然学科，由于在八年级才开设物理，因而许多同学对物理知识没有基础，甚至有人认为物理很难学，在八年级时就对物理产生厌学情绪，总觉得物理甚是“无理”，没有知识的归宿，产生物理无用论的思想。其实我们在生活中处处都是有物理知识的存在，只是我们没有发现或发现较少而已。面对许多学

2、生不愿学习物理对学不好物理这些问题，我们教师应该多审思一下自己的教法是否适合于学生的心理年龄特征，因为中学生多数是处在好动好学的极佳时期，在他们身上也有许多优点值得学习，只是我们没有做到“物尽其材，物尽其用”而已。我根据多年的教学经验，浅析中学物理教学中的一些教法，得望与同仁商讨。第一、实验教学法是我们学习物理的根本方法实验是我们学好物理的根本方法，是检验物理理论的标准，是物理学的基础。实验具有生动性、直观性和新奇性的特点，容易激发学生的直觉感观，易激起学生思维的火花，让学生在实验中更快更好的掌握物理知识。如我讲授：“磨擦力”时，我就用实验教学法进行教学,设问：“磨擦力的大

3、小与哪些因素有关？”为此，我准备了一块光滑的木板和一块表面粗糙的木块，弹簧称。教学前我先从生活中的事例说起，下雨天路滑，特别是在冬季，驾驶员用铁链套住车胎，这样就可以防滑了，这是为什么呢？这一现象与今天我们要讲的磨擦力有什么联系呢？为了探讨这个问题，我指导学生做了实验，让光滑的木板在动力的作用下做匀速直线运动，就要加大作用力“牵引”，这时弹簧称上的读数又增加了；这时，我又换上另一木板（表面较为粗糙）来做同样的实验。然后让学生进行对比、总结。（实验如图一、图二、图三）。/////////////////图一（光滑的接触面）结果：增加物重，Fx=CX//////////////

4、///图二（加重木板）/////////////////图三（粗糙的接触面）拉力增大，木板才能做匀速直线运动；粗糙的接触面，拉力也同样增大。于是得出结论“两个物体间的滑动磨擦力f的大小跟这两个物体之间的压力N的大小成正比”。滑动磨擦力的大小与接触物体的材料和它们接触面的粗糙程度有关。通过实验教学法，学生在实验中增强了认识，将知识由抽象化为具体和直观，让学生易于接收。这样我们解释有关磨擦力的一些物理问题了。其次，提问教学法是提高物理教学质量的有效途径。提问是我们在教学中常用的一种方法。因为中学生好学好动，好表现自己。因此，就要很好利用“提问教学法”，引导学生学习物理学科。但又

5、要注意这一教法的原则和度，否则就会产生冷堂课堂。要做到（1）联系生活情况，将物理知识用到生活实际中。在教师的引导下，坚持学生为主体地位的原则，将问题置于生活实际中，培养他们解决实际问题的能力，激发学生积极思考问题和分析问题。如“分子是运动的”，这时可以先提问，同学们，平时在生活中我们在一杯水中放入一定量的白糖时，只要轻摇几下，这杯水就变甜了，这是为什么？同时在同样多的一杯热水和冷水中，放入等量的白糖，为什么热水要先变甜呢？就与今天我们共同探讨的“分子是运动的”有很大关系了。（2）根据学生已有的基础知识层层深入，层层提问。如讲解“串联电路”时，可提问“可调节亮度的台灯，它的亮

6、度与什么有关（与电流有关）”？改变电流大小又有哪些方法呢（改变电阻和电压）？改变电阻有哪些法（改变导师体的材料、长度或导体、的横截面），这样层层深入，将所学知识进行复习巩固，达到温故而知新，提高物理教学效率。第三，转变物理教学观念，树立正确的物理教学素质观。转变教育思想和教育观念，转变人才观念和素质观念是实施素质教育的前提条件，这是针对学生的主体地位，促进学生全面发展，让学生学会做人、求知、探索而提出的。教学中，我们要正确面对学生、正确引导学生。由于学生在各自的素质方面，存在着个体差异，要求教师做到“因材施教”，要为每位学生的发展提供一定的平台条件，要改变原有的教学观念，将

7、素质教育的理念正确融入到物理教学中，正确发挥学生学习的主动性和积极性。让学生会自主探究，在自主探究中分享成功的快乐。诚然，在物理教学中，不单是这些教学方法，只要我们教师在实际教学中勇于探究，敢于创新。我想学生的物理素质定会得到一定的提升。