职专英语任务型教学的模式与策略

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1、职专英语任务型教学的模式与策略职专英语任务型教学的模式与策略【摘要】自倡导英语学科任务型教学模式以来，出现了各种各样具体模式的应用O本文拟从任务型教学对教师的耍求和应用任务型教学要解决的观念问题进行反思，以期进一步更新职专英语教学观念。【关键词】英语任务型教学职业中专学校模式与策略【中图分类号1G712【文献标识码】A【文章编号11674-4810(2014)24-0185-01英语课程标准强调，课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学等途径，发展学生的综合语言运用能力。经过教学

2、实践，我对职专英语的任务型教学有了更进一步的理解。一职专背景下的英语任务型教学职专学生中大部分学生英语基础很差，对英语学习没有兴趣，几乎放弃了对英语的学习；部分学生稍有基础，但基本功不扎实，缺乏正确的学习方法，缺乏持之以恒的学习态度。教师在教学过程中，耍做到对学生的学习状况心中有数，努力激发学生的学习热情。二英语任务型教学的模式任务型教学着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。教师在设计教学任务时，应根据不同学生的情况设计不同的任务，使所有的学生都能进步。1•教师在课前既耍备教材也要备学生职业学校的学生来自各县

3、区，学习程度参差不齐，再加上现在职业学校的英语教师基本上都是原来从事普教的教师，对现在职业学校的学生仍采用传统的授课手段。那么，怎样才能使学生喜欢学、主动学呢？在组织课堂活动前，教师耍按照自己的教案主动向学生提供一些信息，教师应能预想到活动进展的状况,预料到可能会出现的问题。当然，在进行活动前，教师应给予学生正确的提示，让学生明白，老师要他们干什么？如何去完成活动？学生按照老师的要求事先利用各种渠道，如互联网、图片或音像资料等,收集与本节课有关的内容。2.把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中当学生在活动中不知如何去进行，怎样进行时，教师应给

4、予即吋的提示，使课堂活动能顺利地进行，在教学过程中，教师要与学生建立良好、和谐的师生关系，平等地与学生进行讨论,共同解决问题。课堂上教师要引起学生的注意、唤起他们的学习需要、激活学生先前的经验。3.注重对学生的评价评价学生的学习是教师的一项重要工作。根据Harmer的观点，他认为：作为评价者，教师要完成两个任务：(1)纠正学生的错误Z处；(2)适当的反馈。评价应采用学生自我评价、小组评价和教师评定综合而成的发展性评价。评价的手段可以是也必须是多样化的。三英语任务型教学对教师的要求1.流利的口语任务型教学要求教师能够在课堂中用流利的英语与学生进行

5、交流，这样才能下达任务，适吋引导，提出建议。2•及吋解决问题在课堂教学中会出现各种各样的问题，这些问题会影响任务完成的效果。对此，教师要有针对性地予以解决，使学生在语言交际中得到锻炼。3.适吋评价结果任务型教学活动的结果会让学生有一种成就感和口豪感，所以要及时对学生进行评价。对表现好的学生要及时鼓励，这有助于建立融洽的师生关系，有助于提高学生对英语的兴趣。4.真正投入情感教师对待学生要一视同仁，不偏不倚，在课堂教学中既要考虑学习好的学生乂要照顾到学习差的学生，让他们也有成功的心境体验。四英语任务型教学的策略1•循序渐进和尊重差异策略任务型教学以

6、人文思想为基础，以每一位学生的发展为出发点，而每个学生都是一个独立存在的个体，教师应为每个学生的个性发展创造条件。2.自主合作学习策略任务型语言教学最重要的就是要“改变学生的学习方式”，培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。但教师自己首先要改变教学观念，相信学生，敢于放手，让学生从听众变为实践参与者一一活动的主体。3.口我评价策略在完成任务的过程中，通过他人评价及口我评价，学生才能真正在互动屮客观地认识自己，提高自我评价及学习英语语言的能力。教师通过观察学生的实际行为，对学牛做出相应的评价，进行适时的反馈。综上所述，选择恰当的英语任务型教

7、学模式，突出以人为本的思想，突出实践性和体验性原则，着眼于学生综合运用语言能力的培养，注意发展学生的学习策略，变知识性的课堂教学为发展性的课堂教学，充分体现了以教师为主导，以学生为主体的素质教育理念，促进了学生创新精神和实践能力的发展和提高。参考文献[1]鲁子问•任务型英语教学简述[J]•学科教育，2002(6)[2]魏永红•外语任务型教学研究[D]•华东师范大学，2003[3]薛蓉•新课程背景下的英语“任务型”教学模式探究[D]•福建师范大学，2006(责任编辑：庞远燕)