任务型英语教学中的任务设计与策略探析

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1、任务型英语教学中的任务设计与策略探析　　　　一、任务设计的理论基础　　　　（一）任务型语言教学的概念　　所谓任务型语言教学，就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学的目标真实化、任务化，从而培养其运用英语的能力。　　（二）任务型语言教学的特点　　1.通过交流学会交际。任务型语言教学中各项任务的完成离不开真实的交流，交流的最终目的是交际能力的提高。　　2.将具有真实性的语言材料引入学习的环境。因为真实的场景能使学生在轻松的环境中不受任何约束地真正体会语言，理解语言并大胆地运用语言，达到脱口而出的效果。　　3.既关注语言本身

2、，也关注学习过程。任务型语言课堂把整个教学目标设计成符合本目标的若干个任务，让学生在教师指导下完成各项任务，进而按步骤完成课堂的总体目标。　　4.学习者个人的经历作为课堂学习的因素。任务型语言教学追求的效果是让学习者能用自己的语言知识解决自己的实际问题，让学生自主、自发地投入到自觉的语言实践中去。　　　　二、任务型语言教学的任务设计原则及主要策略　　　　（一）任务的设计要有适应性　　任务的设计首先要为教学服务，同时任务的设计要有兴趣性、真实性。因为学生的兴趣与教学效果和学习效果密切相关，脱离学生的生活实际而设计的活动根本唤不起学生的学习兴趣，更达不到运用英语进

3、行交际的目的。如八年级（上）Unit7“Hoakeabananamilkshake？”这一单元主要学习询问和描述一种食物的制作过程。其任务是这样设计的：　　1.介绍几种中国传统食品的做法。如饺子、元宵、粽子、年糕等。　　2.请同学讨论一些西方特色食品的起源。如pizza，hamburger，sandyparty？”本单元要求学生掌握礼貌地发出、接受或拒绝邀请的语言表达。其任务设计为：1.设计一次生日聚会，向朋友、同学、老师发出邀请。　　2.开展“小小秘书”活动，由一个学生充当老板，一个学生充当秘书，其他学生充当记者。活动宗旨是秘书以各种理由回绝邀请。　　这样的

4、活动安排，几乎全班学生均能参加，有助于加深人与人之间的感情与友谊，同时也增强了学生的参与意识。　　（三）任务的设计要有多样性　　语言交际是一种充满创造性的心智活动，多设计一些能启迪学生思维，激发学生学习热情的任务型活动，可以提高学生的综合运用语言能力。教师要因势利导，通过恰当的时机、途径和场合，让学生展示自己的特长。如八年级（上）Unit10“oreoutgoingthanmysister”该单元作业是这样安排布置的：　　1.根据自己的性格特点找朋友。　　2.课下同学之间探讨如何才能成为受欢迎的人？　　3.设计一则招聘广告，并进行找工作比赛活动，看谁最先找到自

5、己胜任的工作。　　把家庭作业设计成这样的形式，不仅提高了学生乐于完成任务的积极性，而且使学生在娱乐中巩固了所学知识。　　总之，任务型教学模式是语言教学的有效途径，设计语言学习任务是教学的重点，它直接影响到教学的效果，因此，需要教师在教学中积极探索，大胆实践。英语教师要认真研究教材，把教材中的核心知识精选出来，通过以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学途径，将其设计成相应可行的任务。教学过程中，通过教师对这些任务的布置，学生对任务的完成，培养了学生主动地运用所学英语语言知识做事情的能力，使其在做事情的过程中自然地使用所学的语言，在使用语言做事情的过程中不

6、知不觉地提高语言运用能力，从而达到教育的最终目的。