育英小学规范化学校建设阶段性检查总结

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1、育英小学标准化学校建设阶段性检查总结2011、7随着学校规范化建设进程的推进，我校在特色建设、队伍建设、质量提升方面进行着有效途径的摸索。2011年度，我校重点做了以下几项工作-：加强队伍建设，提高专业素养1.本年度在中心校的号召组织下，我校开展了“在规范化建设中成长”演讲活动，以“我的教育故事”为主题，开展教育故事讲述比赛活动等，我们进行了两轮演讲评比，推出年轻的骨干教师石春燕代表学校参加了乡演讲比赛，获得了一等奖的好成绩2.加大骨干青年教师培养力度。我校结合教师能力检核标准，制定三年发展计划，确定了教师教学能力捉升重点。依托专题研究与校本培训，捉升教师教淫能力。尤其在骨干教师和青年教师的培

2、养上更是加大了力度。骨干教师：承担带徒弟的任务；承担部分校本培训。青年教师：完成诊断课；记录成长档案、工作口志；参与组内研究课。在师徒结对活动屮，凝聚了队伍，融合了感情，培养了人才。(二落实质量工程，提升教育质量1.常规工作突出重点近一年來，我校围绕质量工程主题“精讲精练提高课堂教学实效”开展了系列研究。学校采取的整体教学改革思路是：曲外而内推进，由形式到内容的转变；出内而外实践，由无模式到有模式再到突破模式的教学改革历程。(1)依托校本培训、校本教研，理解并应用“五步教学法”我们本学期的“五步教学法”在第一阶段“外在宣传接受”的基础上，推进由内而外推进，提出“五步教学法”。明确要想从根本上提

3、高教学质量，那就是耍给学生自主学习的指导和空间，让学生不仅学会，而且会学。所谓“试学”就是借助试学工具让学生自主尝试发现自主探究、发现，教师在学生困难处加以点拨，精讲学习的重难点。“梯度精练”就是在精讲的基础上，进行有层次的当堂训练。从基础练习到变式训练，直至思维拓展。目的就是让每个孩子完成当堂的学习任务，同时也为不同学生提供进取的空间，让孩了们的思维在彼此的碰撞中不断提升。为了更好的推进此项教学改革，我们分阶段采取培训，从对“五步教学法”的解读，到借助骨干教师展示，逐学科，重点分解的对试学工具的设计及使用的剖析，让每位教师清楚的理解，运用到自己的课堂实践屮(2)“五步教学法”在校长的带领下，

4、学校教师分别深入到课堂中间，亲自为每位教师、每个环节把关，结合教学内容和学生实际，设计试学工具，践行着我们的教学理念。在这个过程屮，通过不断学习，捉高自身的教学能力1.教研活动突岀实效为规范教研组活动，学校提出每周三召开教研组长例会，同时上报下一周教研活动计划。每周二下午语文教研活动，周三下午数学教研活动，学校领导参加每次活动中，每次活动中，由一位教师进行一篇文章的导读，再按计划进行相应的研讨。活动当天上交活动记录及相关材料。如此做法带动了教研组活动的积极性，捉高了活动效率。本年度，我校在新一届骨干教师评选中，1人获得市骨干教师。四、深化特色建设，推进规范化进程随着陈庄乡分类推进学校特色发展项

5、目的深入研究，我校将规范化建设的推进重点放在了学校特色建设发展上，以特色建设带动学校整体发展。项目诊断会后，我们与中心校领导进行了貝体的研究碰撞，针对项冃指导领导提出的：我校处于由项目特色阶段向整体特色阶段过渡这一吋期，艺术教育特色凸显,打造整体特色需要进一步修订特色内涵的建议，我们将特色建设调整的重点首先放在了学生“五我”教育目标的修订上。采取了如下步骤：第一步，专家引领，整体完善我们认真研究了专家指出的我校原有特色教育在学生层面的“五我”教育更多体现了人的索质中德和体，偏重于育人，而其他方面涉及不足的问题，召开了学校特色建设领导小组工作会。我国的教育方针是教育必须为社会主义现代化建设服务，

6、必须与生产劳动相结合，培养徳、智、体等方而全而发展的社会主义事业的建设者和接班人。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中进一步提到坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。通过学习，我们进一步看到了原有特色内涵的局限性。学生的发展要符合国家的育人口标，为了培养“德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”，在项目组专家的指导下，我们将原有“说我”教育中的伍方面目标修定为：做文明的我，做智慧的我，做健康的我，做尚美的我，做国际的我，用以实现学校的育人目标一一培养学生全面发展、学有特长。同时针对每个指标从内涵界定、理论依据、育人要求等方面进行了研究阐述。新的学生“五我”教育目标遵循了

7、德、智、体、美全面发展的要求，乂与学校发展现状相结合，得到了专家的认同。第二步，理论支撑，局部重构为了提高全体教师对新的“五我”教育目标的认同度，校长做了专题培训，将理论与学校实际相结合，阐述了当前教育发展的要求，学校“五我”育人廿标修订的重要性和必要性，并对新的口标进行了解读。为了进一步提高全休教师的理论素养和认知水平，学校下发了系列学习材料，人手一套，并组织全体教师进行了集屮学习。在理论学习的