英语教学中学生探究能力培养探析

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1、英语教学中学生探究能力培养探析宁县观音初中曹军刚2011、5、28摘要：课堂教学是知识传授的主要途径之一，笔者认为激活学生的创新思维，充分发挥学生的主体地位，培养学生的探究能力是新课程的主旨；采用多种教学方法，增强学生探究能力的培养，并把学生的探究能力和“听、说、读、写”能力提高结合起来，使课堂活动任务化，进而通过英语课堂一一实施育人的核心“育德”。关键词：探究激活创新思维新教材的实施，对教学工作提出了更高的要求，教师不仅要传授教材知识，更要培养学生的探究创新能力。因此，必须要改变传统的填鸭式的教学模式，形成一种让学生主动

2、探究知识并重视解决实际问题的积极教学模式，只有这样才能培养出适应新时代的人才O%1.巧设兴趣问题是探究创新能力的动力兴趣是求知识的一种外在表现，是促进学生思考.探究、创新发展思维，激发学生学习的原动力。在实际教学中，根据教材内容巧设情境是增强学生探究创新欲望的关键。例如，在讲现在进行时态时，可以让一位学生做跑步的动作，然后老师问“Wmtishedoing>”并帮助学生回答：“Heisrunning”学生就会根据自己生活中的一些动作去创新，可能会做出各种各样的动作，并尝试着去描述。这样学生就开始积极思考，踊跃表演与发言，对学

3、生的探究能力很有帮助，学生学习的主动性也大大提高。二、充分发挥学生的主体作用，培养学生的探究创新能力英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要发挥教师的主导作用，更要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。轻松、愉快的学习气氛和环境对学生的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。所以，开展探究创新能力的训练，首先要营造一种有利于激发学生创新精神的民主.和谐.宽

4、松、愉悦的学习氛围。它要求我们教育工作者要努力做到:（一）尊重学生，培养学生自信心和勇气尊重学生的个性和才智能力，实行课堂教学结构的开放，进行平等的双向交流，使学生对课堂的探究活动采取积极的态度，产生强烈的参与需求。（二）运用灵活有效的教学方法，激发学生的学习兴趣在英语课堂教学中，不断地改进教学模式，帮助学生形成和发展探究创新能力的重要条件之一是根据中学生的年龄和心理特点，充分发掘“以趣激学”的因素，运用多种直观形象的教学手段，如“幻灯片.录像、音乐.对话、游戏、多媒体等手段，以吸引学生，增加其兴趣。（三）提供积极参与课堂

5、活动的机会具有创新意识的课堂活动是培养探究创新能力的根本。仅仅有创新的观点而没有机会把这种观点转换成积极的语言行动中，还只是走了一步。只有在各种形式的活动中，探究创新能力才能一步步地被激发，运用时才能达到灵活自如，学生的能力才能被培养和发挥。三、培养创新思维能力和提高“听、说、读、写”活动技能结合起来把培养创新思维能力和提高“听、说、读、写”综合技能结合起来是一个自然而有用的方法。“听”是接受性活动,但也可以培养创造性。“说”是培养创造性语言表达能力的有效活动形式。“写”是各种创新思维能力的综合表现。四、多种思维方式和教学

6、方式结合，培养思维能力英语课堂教学要精讲精练，经常采用讨论式的学习方法，选择一些综合性的习题，引导学生多方位探求解题技巧，以此来开拓学生创造性思路，诱发学生求异创新。同时积极开展课外活动，让学生把课本上所学到的语言针对不同的场景加以运用，这样可以增强学生的兴趣和语感。总之，在英语教学中，教师一定要多鼓励学生进行探究创新活动，因为这充分发挥了学生的主体地位和教师的主导作用，它符合启发性教学的原则，同时它能够促进学生广泛灵活地思考，从而激发学生的创新欲望，为学生的智力开发和创新精神的培养提供了有效的途径。参考文献：1.孙玉梅,

7、现代英语教学法［M］长春:东北师大出版社，1999.2.马振海，素质教育：观念少实践［M］开封：河南大学出版社2001.3.王松美，屮学英语课堂教学技能训练［M］长春：东北师人出版社1999。