依法治教规范管理

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1、依法治教规范管理着力造就高素质的干部教师队伍根据M教育局教育工作指导思想，认真总结干部教师队伍管理工作取得的成功经验，深刻分析存在的问题，明确当前和今后一个时期干加教师队伍管理工作的任务和要求，全面加强教育管理，全面推行岗位H标责任制，全面建立奖惩激励机制，依法治教，规范管理，着力造就高素质的干部教师队伍。学校高度统一思想，努力争取党委、政府支持，大胆进行人事制度改革，民主选贤任能，大力推行全员聘用制；积极推行教师全员聘用和绩效工资改革；坚持“三个强化”，提窩师徳师能水平。他们的成绩可看町信，经验可

2、圈可点，作法可学可用，値得推广。一、肯定成绩，止视问题，切实增强対教师笛理工作重要性的认识坚持规范管理，把加强队伍建设摆在首耍位置，以H标责任管理为主线，以师德师风建设为重点，以全员聘用为突破口，在完善评价激励机制、深化人事制度改革、调动教师积极性和创造性等方面做了大量工作。1、深化改革，大力推行教师全员聘用制。—•是坚持程序到位。学校制定了教师全员聘用方案，按照“按需设岗、平等竞争、择优聘任、严格考核”的程序，结合学校在编在岗人员实际和教学工作需要，科学设置岗位，认真组织竞争上岗、双向选择，充分体

3、现了公开、平等、竞争、择优的原则，签订了聘用合同，加强了聘用管理。二是坚持整体推进。学校能坚持原则，顶住压力，排除干扰，整体推行教师全员聘用制、末位待崗制。三是坚持冇情操作。把岗位目标责任管理和全员聘用工作相结合，修订完善了教师岗位目标考评细则，制定了切实可行的绩效T资分配方案和教科研成果等单项奖励办法，有计划、分步骤地对教师岗位目标责任完成情况进行量化评价，兑现了绩效工资，把考核结果作为全员聘用的帝要依据。认真研究分流办法，妥善安置落聘教师，深入细致做好教师思想工作，不激化问题,不上交矛盾。2、强

4、化培训，努力提高教师教书育人的本领。一是强化了师德建设。坚持教师政治学习制度，确定《用生命诠释人爱》等师德学习内容,开展"三评”活动，即个人白评、教师互评、学校总评。广泛开展了“廉洁从教、从我做起”等主题教育活动，组织了优秀教师评选，建立和完善了师徳档案。二是狠抓了继续教育。学校做到了抓业务学习与师徳建设同步，转变师徳师风与转变教育观念并举，认真组织开展教师业务培训学习。三是突出了常规管理。以教学常规检查、教学管理规范化学校创建、教学质量刀和教学视导为抓手，突出抓好教学常规管理。全面开展教学视导，起

5、到了以点促面的作用；广泛开展教学研究，促教学方法的改进，教师教帖育人的能力不断提高。3、规范管理，充分调动广大教师工作积极性。—•是认真核编定编。教育局对学校进行核编定编，确定了学校编制，按编制余缺情况拟定了教师调配方案。二是统-•职称评立标准。制定了《屮小学教师高、中级专业技术职务任职资格中报评选实施细则》，统一了教师职称评定标准和工作程序。三是妥善处理离岗教师。完成了对离岗教师遗留问题的调查处理工作。四是建立工作机制。印发了《教师管理规左》，对教师编制配备、任职资格、教师聘用、教师考核、教师交流

6、、工作待遇、辞聘解聘、奖励处分等问题进行了明确的规定。这些颇具成效的工作，锤炼了教师的思想，锻炼了教师的本领，为教师发展提供了良好的环境。实践充分证明,加强教师队伍管理对促进教育工作,提高教育教学质量起着至关重要的作川。从干部队伍上看，少数干部思想僵化，创新意识不强。学校领导因循守旧，缺乏创新进収精神，管理水平不高，学校面貌无改观，工作无起色；领导不注意学习，对教育法规和业务不熟,教育管理观念陈旧，不能很好地依法治校；有的学校领导热衷于人际交往，深入教学一线不够;有的学校领导民主意识不强，严重影响了

7、班子团结；还有的学校领导组织观念不强、大局意识不浓，讲客观原因多，找主观原因少，缺乏工作敏感性，不能很好地完成工作任务。从教师队伍上看，整体素质不高，不能很好适应教育发展耍求。师资专业结构和地域性结构矛盾比较突出，城乡之间、学校之间、学科之间存在着不均衡现象，农村学校教师普遍存在年龄偏大的问题；教师业务素质冇待进一步提高，一些教师对课改精神领会不够，方法落后，加重了学主的课业负担，—•方面造成部分学生厌学，另-•方面也造成学生知识面狭窄，缺乏创新粘神和实践能力；少数教师放松了对自己的纪律要求，忽视了

8、政策法规的学习，正气不足，职业道徳素质不高；还有一些教师事业心不強，热衷于有偿家教，工作口聚集打牌，在社会上产生了不良影响。从队伍管理上看，工作制度执行不力，教师管理存在随意性。学校未经区教育局同意，严禁擅自调整和增加工作人员。深刻分析这些问题产生的原因，既冇社会大环境的影响，也与于部教师个人的思想素质有关，根源还是在管理上。全面加强队伍管理，使广人干部教师明确哪些可以做，应该怎么做，哪些不能做，为什么不能做，以此克服工作屮的不足，规避教师性格屮的弱点，全而提高队伍整