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1、魏书生语文教育思想探究■大学语文论文魏书生语文教育思想探究薛皓魏书生是中国教育界的一个奇迹，他所进行的教改给教育界带来了巨大震动。其创新做法和科学思想给广大教育工作者以众多启示。本文旨在通过评析1书生教改的新锐之处，借以为教育工作者提供可供参考借鉴的教学思路和具体措施。评析魏书生教改的独特之处将从教学内容、教学过程和教学管理这三个方面展开。—、创造性呈现课堂教学内容(_)引导学生画语文知识树学什么是教学的重要问题。与其他学科知识结构、系统清楚明晰的状况不同,语文学科综合性较强，广纳百川，包括的知识点要素在每篇课文中
2、的地位和要求也不一致，学习目标似乎模糊，这使相当多的学生不辨方向,不知语文究竟学什么。为解决这个问题,魏书生创造性地引导学生画语文知识结构图z提纲挈领地抓住初中阶段语文知识的主干和枝干，将教材知识划分为不同层次，构建知识网络，使语文教学不再无目的、无方向。(二)压缩教材内容,丰富课堂教学内容语文教材的编制是采用文选型，课文只是承载语言文字知识、传达思想感情的载体，同样的知识内容换了另一批课文仍旧可以体现。魏书生不精雕细刻课文本身，而是从中解放出来，充分利用学生自身的既有优势辅以必须的学生自学困难的知识内容的讲授，压
3、缩课时，突出重点又节省时间，更锻炼学生的领悟能力,调动积极参与能力。且在课外给学生补充五个方面的文章,分别是名篇时文、教育学和心理学方面的资料、学习方法、国内外科技动态及相关科目的有关章节。这些知识内容和学生的实际生活联系紧密，既开阔了学生的眼界，拓展了他们的知识lil,又促进了学生良好品质的养成。同时也使学生学会了使用科学的学习方法，学会了用语文这一工具去分析相关学科的教材。事实证明，这些鲜活高质的内容注入课堂，不仅没有降低考试成绩，反而提高了学生学习的积极性，提咼了成绩。二、创新教学实施过程魏书生教改的独特之处
4、更多彰显在教学实施过程中”他创造性地将知识传授与思想教育两相融合,相得益彰。注重语文课程的育人功能，充分发挥语文课程的人文性，并在教学实施中协调好学生主体和教师主导的关系，调动学生主动性积极性，实现自学能力的提升，利于学生的长远发展。(-)重视自学，加强指导学生是教学的主体。他们是鲜活的个体”拥有各自的独特个性和程度不一的积极能动性。教学过程应充分发挥学生的主观能动性和积极性，激发学生的潜能,让每个学生都参与到教学过程中来,实现自学、乐学、善学。魏书生在这方面的工作突出体现在：1.引导学生自学整册教材拿到新书之后”
5、引导学生列生字表、新词表”写教材分析、单元分析、知识短文归类、列文学常识简表等。使学生对整册教材有整体观念，又指导学生制定假期自学时间表，每天半小时学习语文。这样的自学设计分散到假期中且每日负担不重，可大大减轻开学后的负担,提高效率，并且锻炼学生的自学能力和自我管理能力。2学生自评魏书生还将教学实施的评价过程下放给学生,作业学生自己留,评卷学生自己出，作文学生互相批改。自己出题，便可明确复习目标，调动主动性，增强兴趣。当然这并不是完全放任，必需教师的指导。如互相批改作文时要求学生从格式是否正确、卷面是否整洁、错别字
6、几个、有几处病句、标点符号有几处错误、文章中心是否鲜明集中等十个方面写具体评语，这样学生不仅深刻理解写作基本要求,同时有机会发现并学习别人长处。教师的指导和学生自主学习有机结合才能使自学有序、高效。（二）育人为先，知识传授与思想教育交融学生不是没有思想、没有情感的被动的受管理者，不能把学生当作接纳知识的容器，而应把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体，加强思想教育，培养健康人格。许多教师问：〃你是靠什么办法，使各类学生都能积极主动地学习的？“魏书生只回答两个字〃育人〃。他认为〃育人是语文教师分内的事只有坚
7、持育人,才可能进入语文教育的自由王国〃[1]。他成功地将知识传授与思想教育结合起来，让思想政治工作为教学服务，为提高教学质量服务。他把培养学生高尚的学习动机、培养学生坚强的意志、教给学生科学的方法几个方面作为思想政治教育的具体内容。采用的方法是感染熏陶、潜移默化,具体又体现在通过课文内容感染熏陶、通过课外阅读感染熏陶、用格言熏陶感染三个方面。使思想教育从课内延伸至课外，保持了育人工作的连续性，达到的效果是学生初步认识到学习的重要意义，拥有吃苦意志,初步掌握一些科学方法，这些对于他们今后都是比知识更为宝贵的财富。（三
8、）教学过程的生活化、情趣化倾向听过魏书生讲课的都能感受到课堂的热烈生动的气氛，生活化倾向明显，洋溢着热情、欢快，学生学得兴趣盎然，觉得上课是一种享受。魏书生到外地上课时被学生请求〃拖堂"的情况也是屡见不鲜。如此生动的课堂是怎样形成的呢？1.深谙激发学生兴趣之法魏书生拥有高超的教学技术,在课前几分钟中采用或请同学们集体唱一首歌或集体朗诵或□头作文的方式组织教学
