高職學生抑鬱心理產生的原因及教育對策探析

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1、高職學生抑鬱心理產生的原因及教育對策探析分類號：G4文獻標識碼：A文章編號:1008-925X(2011)06-0050-02摘要：大學生作為社會的特殊群體，由於學習、就業壓力大，傢庭貧困、失戀等原因，抑鬱癥的發病率逐年遞增。近年伴隨高職院校的不斷發展壯大，高職學生的抑鬱癥發病原因亦呈現出自身特點，並引起瞭社會的廣泛關註，高職院校針對有抑鬱心理的學生需要建立起常態工作機制和危機幹預機制，兩者互為補充，確保患有抑鬱癥的學生得到專業治療和服務關鍵詞：高職學生抑鬱癥原因對策2006年一份對廣州市944名醫科大學生的調查結果顯示抑鬱癥狀檢出率為80.6%。2006年12月北京市團市委和北京市

2、學聯聯合發佈《首都大學生發展報告》，北京地區大學生抑鬱癥患病率高達23.66%,絕對人數達10萬之眾，抑鬱情緒已在當代大學生中普遍存在，而抑鬱癥患者中有10%—15%最終可能選擇自殺，自殺和自殺未遂的人群中抑鬱癥患者占瞭50%到70%。大學生抑鬱問題已越來越引起醫學、心理學、教育等領域的重視和關註。但這項工作的開展很不平衡，而且專門針對抑鬱癥等精神疾病的危機幹預援助方法很不完善1高職學生抑鬱心理的表現抑鬱癥是一種以持續的心境低落狀態為特征的神經癥狀，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙，生活能力受嚴重影響。但患者自知力強，一般會主動就醫，女性發病多於男性。其表現：1.1生理表現。經常失眠、

3、食欲不振或消化不良、體重減輕、全身乏力，常常出現不定部位疼痛或頭暈頭痛等1.2情緒表現。情緒無原因低落，對以前有興趣的活動失去興趣，常感到持續性疲勞，充分休息仍不能恢復，註意力不集中,自覺思維和反應遲鈍，自我評價降低，遇到困難或挫折常引發強烈內疚感，嚴重的會想到自殺。但相關神經心理學測量未降低1.3行為表現。遇事缺乏信心，無精打采，不論對學習、生活興趣索然，缺乏主動性，上課時精力不集中，因此常常逃課，回避與人交流，不願參加集體活動，談及前途時心情暗淡，對生活沒有信心，常常流淚。行為被動，自我封閉。有沉默和獨處傾向，不合群，嚴重者甚至懶於打理個人衛生1.4突發沖動，行為極端。小刺激即可

4、使患者勃然大怒，行為沖動極端，缺乏冷靜處理事情的能力。一旦碰到挫折就不知所措，在長時間的失望、焦慮中會產生怪異的想法及反社會的行為2誘發抑鬱癥的原因大學生產生抑鬱癥發病原因很多，包括遺傳因素、人格因素、歸因傾向、自我效能評價、傢庭因素、社會支持系統、文化與種族、應激事件、身體狀態等，可概括為生理、心理和外部環境三個方面2.1生理原因2.1.1遺傳因素。研究表明，傢族中有患病者的人群發病率是一般人群的10至30倍。血緣關系的親屬與患病機率的高低成正比2.1.2藥物因素。臨床實踐證明，許多藥物都可引起抑鬱，如抗高血壓藥、抗精神病藥、避孕藥、激素等，特別是作用於中樞神經系統的藥物2.1.3

5、不良的生活習慣。大學生經過緊張的高考進入大學後容易松懈下來，譬如常常通宵上網打遊戲，晚睡晚起，吃飯不定時等等2.2心理原因2.2.1人格因素。不同人格特征的人患抑鬱癥的機率不同,內向型的人由於不願意向外界表達個人情感，缺少傾訴對象，患抑鬱癥的可能性很大2.2.2認知原因。由於大學生缺乏心理健康知識加上對心理咨詢機構不能正確認識，而有心理問題時他們既不能自助也不能從相關機構獲助2.3環境原因2.3.1傢庭因素。傢庭是人生活的主要環境，研究表明，父母對子女的不良教養態度和方法、父母關系和親子關系緊張都會導致抑鬱情緒的產生2.3.2經濟、學習和就業壓力。來自農村的貧困生，面對城市生活的誘惑

6、，容易出現心理壓力;2.3.3人際關系的緊張和環境的適應性障礙也會導致抑鬱髙職院校的學生相對與公辦髙校的學生患上抑鬱癥的比例更高，這是因為：高職院校雖然近年來發展速度很快，但辦學條件較公辦類院校差距較大，學生生源質量較差，學生學習自覺性較差，學生就業壓力更大，因此告知院校的學生患有抑鬱癥的比例也就更大。根據高職院校辦學特點和學生來源，該類院校學生抑鬱情緒的發生也有其自身特點：%1高考不理想，自感前途渺茫。高職院校相當部分學生認為高考不理想，他們多數很自卑，認為是高考的“三類”公民，無法與一、二類大學相比%1傢庭貧困，生活壓力大。由於高職院校自籌經費的特點，學生學費普遍較高%1底子差，

7、學習壓力大。大學課程和教學方法與中學存在很大的不同，許多新生缺乏必要的心理準備，茫然失措，不知道該怎麼學，從而由興奮轉為自卑、消沉，部分學生處於難以適應的境地，久而久之倍感學習壓力，產生厭學心理。同時專業選擇也打擊部分學生的積極性，一類是由於高考填志願盲目追求所謂的熱門專業，但進入大學後才發現熱門專業並不符合自己的興趣愛好，學習倍感壓力,困難重重。另一類是由於高考分數沒有達到自己理想專業的分數線，被迫到高職院校讀書。這類學生覺得自己以後的前途暗淡，不能靜下