高校学习型学生会构建探究

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1、高校学习型学生会构建探究摘要：随着素质教育理念不断地渗透到大学的教育当中，髙校学生会的职能和定位已经从最初的联系学生和学校的纽带，外延到了高校中综合素质人才培养的重要平台，相应的，高校学生会组织架构和运作管理模式也应该进行同步的完善。本文以浙江大学求是学院云峰学园学生会为例，对高校学习型学生会的模型构建进行了探索和研究。关键词：学习型组织高校学生会转型浙江大学随着教育改革的逐步推进以及素质教育理念的深入人心，社会对于大学的定位和认知已经远远不限于传播知识,更重要的是对于人才的准确定位以及综合培养，以期达到为社会输送优秀的建设者的"大学使命”。同样的，

2、大学学生会作为大学中最为重要、影响力最大的学生组织，其组织内涵也已经超越了基本的连接学生与学校的纽带作用，进一步深化为丰富学生的课余活动以及锻炼及学生干部。但是就目前大多数高校学生会现状而言，其陈旧的管理和运作模式并不能够很好地达到对于学生骨干的全方面多角度综合培养。在大类培养模式下，浙江大学求是学院云峰学园由大一、大二的学生组成，大二学生为学生会部长及以上成员，大一学生担任干事。云峰学学生会为隶属于云峰学园分团委的学生组织，由主席团及学生会秘书长负责全面规划和把握方向，下设办公室、文化部、宣传部、体育部、社团部、权服部以及外联部等七个职能部门。主要

3、工作内容包括学文化节的整体筹划与实施以及学园积极向上的文化氛围的建设与营造。学生会针对现行的管理和运作机制进行了全面分析，同时也结合了自身培养方案横向化、学科类型多样化、指导团队年轻化等特点和实际情况，建立了云峰学学习型学生会的初步运作模型，并通过采取多元化的活动组织制度、完善学生会的部门和组织架构设置、丰富活动开展深化活动内涵等多项措施将模型应用于实际当中，通过反馈和改善的调节机制对初步模型进行不断完善，进一步增强了学习型学生会的可操作性，为打造一个职能更加完善、定位更加明确的新型学生会奠定了坚实的理论基础。1、明确工作定位，建立共同愿景学习型组织

4、管理理论所研究的主体为组织本身，所谓组织，即是指将人们为着实现一定的目标，互相协作结合而成的集体或团体，因此，让组织中的每一个成员，无论是管理者还是实滋者都能明确组织所存在的意义和目的，同时对于这样的存在性加以认同和强化是建立学习型组织的首要任务。考虑到学生会的特殊性，部分成员进入学生会的时候对于学生会存在的意义和合理性并没有一个很明晰的了解和认知，关于学生会对于成员的自我提升的培养模式也认识模糊。因此，学生会以定期召开的学生会全体大会为载体，向成员反复强调学生会“自我服务、自我管理、自我教育”的工作理念以及'‘全心全意为同学服务”的职能定位，并根据

5、自身工作特点，要求各部门将这些理念和定位全面地贯彻到部门的日常工作以及活动举办当中去。同时结合部门的工作性质和工作特点，定期进行部门内部技能培训，在有效强化干事工作能力的同时，进一步地明确学生会的人才培养模式，通过实践，更好的发挥自身的潜能。此外，为每位成员建立个人档案，要求成员定期上交工作总结，在工作总结中回顾近期工作表现，同时明确自己在组织中的定位和努力目标，此外也可以从自己的角度出发，对于学生会整体的发展方向和发展规划提出意见和建议——记录成员在学生会中的成长历程。通过这样的形式建立和进一步明确了学生会成员的个人愿景和共同愿景。2、建立培养平台

6、，完善管理制度目前大部分高校学生会均采用的部门制的执行制度，清晰的部门划分可以合理的对工作进行分类并高效的执行。但是在这样的管理制度下，暗藏着部门之间缺乏交流、组织凝聚力流失、缺乏全方位的人才培养平台等缺陷。因此，为了弥补这些不足，进一步完善学习型学生会的建设，学生会在延续传统的部门制的管理模式的基础上，针对“云峰学园水墨云峰新年游会”这一活动增加了项目制的管理和运作模式。部门制和项目制并行的管理运作模式是指在活动的策划和举办过程中，以某一个部门为主导，其他部门加以辅助的工作模式。通过这样的工作模式，不仅可以集思广益，取得更好的活动效果，更重要的是能

7、够有效地加强部门之间的了解，让学生骨干可以在自身已有的工作技能和工作认识的基础上接触到更多元化的学生工作的信息，为学生会建立一个全方位的人才培养平台。以前文提到的"云峰学园水墨云峰新年游园会”活动为例，此活动以学生会文化部为主导，其余六个部门从不同方面提供帮助，各部门的干事也积极地参与到了活动的策划、修改和执行的过程中来，让他们在负责本职工作之余对于一个大型活动的策划准备、统筹规划有了一个很直观的了解和认识，丰富了他们对于学生工作的理解。这样一种创新的培养模式是和学习型组织所提倡的“用发展的眼光看人才”的理念相契合的。人才的发展并不是狭义地局限于某方

8、面专业知识的不断深化，同样的，多方面的综合发展也是现代社会对于人才很重要的考量标准之3、加强沟通交流，丰富活