构建学习型高职院校探究综述

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1、构建学习型高职院校探究综述摘要：我国高等职业教育经过十多年的蓬勃发展后,虽然数量和规模不断扩大，但是我国仍然缺乏服务于生产一线的高级技能型人才。知识经济时代的来临，整个社会对高职毕业生的要求由数量转向质量，随着生源逐年下降，高技能应用型人才的培养渠道多元化，高职院校遇到了不可逾越的发展瓶颈，高职院校如果教学质量不提高，管理模式不改变，将会面临淘汰出局的可能。关键词：学习型；高职院校；研究综述高等职业教育经过十余年的高速发展，数量和规模不断扩大，但仍无法满足我国工业化对高级技能型人才的需求。因此，探究高职院校如何迎接知识经济的挑战，根据市场需求变化

2、和技术进步趋势，调整办学思路和办学方式；通过构建学习型组织，彻底清除学生厌学，教学重数量轻质量等顽疾就显得尤为必要。一、研究背景1.高职教育为经济社会发展提供了人才支撑职业技术教育是现代教育的重要组成部分，是工业化、现代化和生产社会化的重要支柱。近年来，国际组织已经充分认识到发展职业教育对推动经济发展、促进就业和改变民生起到着至关重要的作用。许多国家已经把职业教育作为教育培训的重要组成部分。随着教育体制改革的进程不断深化，职业教育办学体制多元化格局逐步形成。高职教育作为高等教育的一种重要类型，其教学规模已经占到高等教育的半壁江山，为社会的发展培养

3、了大量的高技能应用型人才。1.高职院校的学习效率未能充分释放高等职业教育经过十年的蓬勃发展，陷入了一个怪圈。虽然高职院校的数量和规模不断扩大，但是我国仍然缺乏服务于生产一线的髙级技能型人才。知识经济时代的来临，整个社会对高职毕业生的要求由数量转向质量，随着生源逐年下降，而高技能应用型人才的培养渠道多元化，高职院校遇到了不可逾越的发展瓶颈，高职院校如果教学质量不提高，管理模式不改变，将会面临淘汰出局的可能。2.高职院校的不良学风影响着核心竞争力的提升学风由教师的学风和学生的学风两个部分构成。当下教师学风不良主要表现在：学术领域急功近利、浮躁之风盛行

4、。少部分教师学术腐败、学术造假，出现抄袭、剽窃占有他人研究成果等学术侵权不端行为。更有甚者为了自身和小团体的经济利益出现了关系学术、经济学术和学术垄断等现象。工作方面表现为消极怠工，懈怠教学，严重误导了学生的身心成长；学生学风不良主要表现在：大学生整天沉迷于网吧,忙于社会兼职，忽略了专业学习，迟到、早退、旷课现象严重，学习目的不明确，学习动力不足，学习态度不端正，学风浮躁，做事急于求成。学校是学习的地方，学风是学校的生命线，高职院校的学风建设是职业教育发展的重中之重，良好的学风甚至影响学生的一生。随着高等教育大众化的普及，大学生综合素质层次不齐，

5、加之社会经济的高速发展，师生受外界环境的影响愈来愈大。目前，大学生普遍存在着心情浮躁，眼高手低，不可一世的心态，难以静下心来攻读学业。教师由于家庭影响和经济利益的驱动，难以安心从教,无心做学问搞研究。因此，端正高职院校师生的学风尤为重要。1.学习型组织理论为高职院校振兴提供了理论支撑20世纪90年代，麻省理工学院教授彼得•圣吉提出的学习型组织理论，引发了近代管理学史上的重大革命；引领了企业组织管理的革命性变革；引起了学术界的高度重视。关于学习型组织理论界认为包括“自我超越”、“改善心智模式”、“共同愿景”、“团队学习”和“系统思考”五个部分。其核

6、心是系统思考。2007年10月，中共十七大报告提出建设全民学习、终身学习的学习型社会，引起了许多领域的广泛关注。2009年9月，中共十七届四中全会提出建设学习型政党。学术界针对学习型组织理论开展各种深入研究，学习型组织理论被引入各种组织当中。学者们对不同的学习型组织研究比较深刻，提出了各种构建学习型组织的方案和措施，为构建学习型组织提出了理论依据和实践措施。二、研究意义1.理论意义构建学习型高职院校研究可以为有效地解决"办什么样的高职院校，怎样办高职院校”，“培养什么样的人才，怎样培养人才”等现实难题打开思路。运用学习型组织中的“系统思考”方法发

7、掘高职院校全体教职工的“共同愿景”，通过开展教职工“团队学习”活动，通过与个别教职工进行深度汇谈，不断改善教职工的“心智模式”，最终达到教职工的"自我超越”境界，使全体教职工为“共同愿景”不断学习，不断地努力奋进。学习型高职院校可以群策群力，找到制约高职院校发展的根本问题，从而对症下药，有效地解决发展中存在的问题。本研究运用学习型组织理论构建学习型高职院校，为建设学习型高职院校提供了理论依据和经验借鉴。2.实践意义(1)可以改善高职院校的学风。构建学习型高职院校通过改变师生心智模式，加强思想教育引导，培养师生树立高尚的人生观、价值观和世界观，培养

8、师生养成良好的进取心、钻研心和事业心。明确学习目的，端正学习态度，影响做事风格，树立全面学习、终身学习的观念，培养自主的学习精神和持久的