浅谈高校学习型社团的构建

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1、浅谈高校学习型社团的构建摘要：党的十六大将“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全而发展”[1]作为全面建设小康社会的奋斗目标之一。学生社团作为高校校园文化的重要载体，应该把握建设学习型社团的奋斗目标，深入贯彻十六大精神，全而推进高校校园文化建设。本文给出了高校学习型社团的概念，提出了高校学生社团向学习型社团进化的模式，并提示了进化过程中应该注意的几个问题。关键词：学习型组织；学生社团；高校学习型社团江泽民同志在北京师范大学建校100周年纪念大会上发表重要讲话指出：“要推动教育体系的创新，逐步形成适应终身学习需要的学习型社会，满足人民群众多样化学习需求。”[2]

2、高校作为社会主义精神文明建设的重要阵地，理应重视制度创新，在学习型社会的建设中起到示范作用。学生社团作为高校精神文化重要的倡导者、传承者和推动者，承载著厚重的校园文化，体现着高校丰富的办学理念，反映着学生综合的素质风貌，延伸着高校未來的发展道路。适应建设学习型社会的时代要求，争创高校学习型学生社团组织，是推动教冇体系创新，谋求高校进化、发展不容忽视的重要环节。一、高校学习型社团构建的理论依据及其含义(一)理论依据高校学习型社团建设就是将学习型纽织理论运用于社团建设。美国麻省理工学院教授彼得・圣吉(PeterMSenge)在继承其老师佛瑞斯特所创立的系统动力学方法基础上，

3、融合纽织学习、创造原理、认知科学、群体讨论与模拟演练等理论和方法，捉出了“学习型纽织”理论。彼得•圣吉认为：学习型组织是不断创新、不断进步的组织，在其中，成员不断突破口己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，学会共同学习与如何学习。学习型纽织一般具有如下特征：善于不断学习；以共同愿望团结组织成员；组织由多个创造性个体组成；实施口主管理；以扁平式结构为主；组织边界被重新界定；促进生活与工作达到平衡。基于对学习型组织理论和高校学牛社团建设的认知和理解，我们提出了高校学习型社团的概念：高校学习型社团是拥有自我监督机制，和谐的学习氛

4、围的学生纽织。在具屮，成员拥有共同的愿景，具有系统思考和团队学习精神，不断突破口己的能力上限，发掘学习潜力，改善心智模式,持续共同学习和成长。高校学习型社团是引发高校学生社团持续性学习过程的发展性力量，它将学习者与社团生活系统、持续地结合起来，以支持社团成员、社团团队以及整个社团组织系统这三个不同层次上的共同发展。・该文章在第五届江苏省大学生文化艺术节校园文化论坛屮荣获三等奖（二）高校学习型社团的模式、特点：1、强烈的共同愿景。共同愿景是学生社团存在的:基础。共同愿景能将社团成员集结到—•起，为社团发展ri标而共同努力。愿景使每个成员能感觉到他们对社团的贡献度和在社团中

5、存在的价值，从而大大加强社团凝聚力。2、自我超越的精神。彼得•圣吉认为，组织生存与发展成功的关键在于其进行变革的能力。个人的白我超越是组织革新的基础，惟有个人不断提高，才能带动团体和组织的飞跃。高校学习型社团的显著特征是不断创新，超越过去，拥有持久的社团牛命力。3、良好的心智模式。心智模式是人们深植心屮，对周围世界运作的认知基木模式。心智1模式深深影响个体行为，因此在高校学习型社团小，无论社团成员还是社团领导者，正确的价值导向和对口身行为的定期反思显得极其重耍。4、浓厚的学习文化。学习文化是高校学习型社团的本质，良好的学习文化能够把学习的观念深入人心。学习型社团的学习意

6、愿和能力，来白于社团成员的学习意愿和能力。没有成员的学习作为基础，社团无法真止的学习与成长，学习型社团建设更无从谈起。学习型社团的学习文化包括三个“强调”：强调“持续学习”，强调“团队学习”，强调“学习生活一体化”。5、系统思考的理念。系统思考能够重幫社团成员的思维模式，拓展成员的思路。学会系统思考，使社团成员既见“树木”，又见“森林”，将社团发展放在大环境下进行考虑，促进社团稳定的进步。二、创建学习型社团是时代对高校学生社团发展的必然要求从髙校学生社团的发展现状來看，社团整体学习能力的获得被忽视，社团上下缺乏明确的共同愿景，导致许多社团活动不稳定，缺乏持续发展的动力。

7、高校学生社团作为自发的学生组织，是高校校园文化不可或缺的组成部分，也是提高学生综合素质的重要平台。高校学生社团发展应该着眼于提高学生思维品质，培养学生持续学习能力，树立终身学习的意识。学习型社团所具有的特点正符合了社团改苹发展的需要，因此，切实改善高校学生社团发展现状，导入学习型社团的管理理念，调整社团发展模式，获得发展的持久动力，在髙教改革蓬勃发展的今天显得尤为迫切。从社会发展的要求来看，建设学习型社会是应对知识经济时代到来的必然趋势。学习型社会强调的是可以促进个人终身学习与成长的环境。建立学习型社会已经成为当今世界性的潮流。高校学生社