浅谈新媒体环境下高校学生社团文化的构建

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1、浅谈新媒体环境下高校学生社团文化的构建　　摘要：高校社团文化能在一定程度上提高学生的艺术修养、培养学生道德素养等。但是，多数高校对与社团文化的建设不够重视，缺少对社团成员思想的正确引导。因此，只有加强高校上级部门对社团建设的重视，建立完善的社团体系，引导学生正确的思想观念，才能够有效的解决这一问题。本文对当年国内高校社团存在的问题进行探讨，并根据提出解决意见。　　关键词：高等学校；学生社团；文化　　目前我国每所高校中都设有许多不同的学生社团，但是社团文化在高校中并没有完全起到积极性作用，而由于高校对社团建设不重视，仅仅把社团活动当作学生课下的娱乐消遣途径，导致社

2、团文化中存在一定问题。　　1当前国内高校社团文化存在的问题　　1.1构建缺乏科学性，社团结构不合理，文体方面过于偏重　　当前高校中社团大致可分为四种：首先是文艺体育类社团，这类社团主要是以音乐类、美术类和体育项目为主；其次是实践类社团，这类社团主要以具有技术含量的专业为主；第三是服务类，这类社团主要以为社会周边服务为主；最后是学术类，这类社团主要以教学为主，针对那些想学某方面知识的同学。但在这些社团中，受到广泛青睐的是文艺体育类社团，而其他社团总人数也不到文艺体育类社团的60%，导致高校社团结构出现偏差。5　　1.2社团文化活动与高校培养目标严重脱节　　文化体育

3、活动在社团活动中所占比例较大，社团活动中与教学类相关联的社团活动少之又少。目前各所高校的教学模式不同，各所高校文化在成立以来就具有强烈的教育和学术特点。但是目前多数高校在建设社团时更加注重文体方面社团的建设，在校园活动中大多也都是歌唱比赛、舞蹈比赛和体育竞赛这类文体活动，这造成高校社团的单一性，缺乏学术和理性色彩。在校园建设中由于校园特色的不突出严重影响校园文化的发展。　　1.3社团文化活动缺少健康有效的思想引导，社团活动吸引力不够　　首先，目前高校社团文化活动缺乏严格的管理制度，使学生思想价值观念扭曲，部分学生会对社会上的一些不健康视频和活动等进行模仿，使得社

4、团文化内产生低俗内容，对学生的思想健康发展造成严重的影响；其次，社团表面上看来人数众多，但多数学生都是只挂名字并没有实际加入社团活动中，大部分学生对社团活动没有参加的欲望，多数将社团时间用在上网和购物中。　　2学生社团文化发展状况不理想的原因　　2.1决策层对于校园文化的重要性认识不足，对学生社团文化理解片面5　　在校园文化的问题上，学校领导部门对其没有了解和认识。认为学校社团只是单纯的娱乐体系，大部分高校上级部门对社团文化的认识度不够，都将注意力放在课堂教学上，过于注重课堂教学效率和教学硬件的更新，对校园精神文化缺乏重视。当前能够重视校园文化建设的高校寥寥无几

5、，都不能做到将校园文化作为高校建设过程中的一项工程。而社团作为高校校园文化的重要组成部分，其举办的活动被多数上级部门所轻视。　　2.2活动内容不能满足当今大学生的需求和新媒体环境建设　　社团活动主要开展模式是利用学生下课时间，将社团成员聚集在一起对活动进行排练，这种交流方式从理论上讲效果最好。但从实际情况进行分析，当前高校学生学习压力越来越大，面对各种考核的压力，多数学生会利用课下时间进行巩固学习，因此社团活动在时间安排上不能满足每个学生的业余时间，使得社团活动时成员人数不够。网络信息技术的普遍可以在一定程度上帮助社团解决这一问题，但是当前多数社团都没有将网络技

6、术与社会活动很好的结合起来。另外，社团活动在内容上过于单一，没有能引起学生兴趣的活动，从而降低学生参加社团活动的积极性。　　3构建新媒体环境下社团文化的策略　　3.1提高对社团文化重要性的认识，建立成熟完善的学生社团制度　　当前，各高校对于学生社团的成立审批工作都有一整套严格的程序。这种做法的出发点是为了杜绝不良社团，但实际上收效甚微。因为社团成立申报材料上的拟开展活动与成立后的实际活动可能差别很大。健全学生社团制度是发展社团文化的首要工作。在这方面，学校鼓励开展与高校培养目标相关的社团活动，并在社团经费的使用上给予大力支持。这样既可以给予每一个社团成员发挥才干

7、的空间，避免了灰色官场文化对学生社团的侵袭，又可以保证社团活动的健康有益，使社团活动经费得到更有效的利用，并且使社团活动与高校的培养目标结合起来。　　3.2转变思想策略，完善校园网络版块，对学生社团进行正确的思想引导5　　由于网络已经成为大学生们在课外接受信息的首选媒体，因而我们必须要充分利用好校园网这一现代科技平台来对学生及学生社团进行正确引导。需引起重视的是，传统的说教式的思想教育已经无法对大学生的思想观念转变起到良好作用，我们必须积极探索各种新形式，以大学生们所喜闻乐见的形式对其进行潜移默化的思想引导，继而推动学生社团活动的健康发展。比如，可以在校园网上传

8、一些主旋律电影、电视、文