高职教育的“双证”课程及其开发策略

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1、高职教育的“双证”课程及其开发策略刘晓欢向丽摘耍：“双证”课程是指将职业资格证书内容与相关专业课相融通的课程，是“双证”融通的载体,其表现为专业层面的“双证”课程、职业技能模块层面的“双证”课程以及单门课程的“双证”课程三种形式。“双证”课程开发的策略包括以职业资格标准为主线的开发思路；以职业分析为基础的科学有序的开发程序；以政府主导。学校、行业、企业共同参与的开发机制等。关键词：高职教育；“双证”课程；课程开发作者简介：刘晓欢(1957-),女，武汉职业技术学院社会职业与职业教育研究所所长，教授；向丽(1971-),女，武汉职业技术学

2、院社会职业与职业教育研究所助理研究员。中图分类号：G712.423文献标识码：A文章编号：1001—7518(2008)06—0013—04学历证书与职业资格证书的“双证”融通是当而职业教育改革中的重要课题。实现“双证”融通，对职业院校來讲关键是推进课程的改革，在课程层面实现“双证”内涵的融合。因此，开发“双证”课程成为职业院校实现“双证”融通的重要途径。一、“双证”课程及其特征“双证”课程，是指将职业资格证书内容与相关专业课相融通的课程，是“双证”融通的载体。对于“双证”课程可以从两个方面来理解：从宏观上看，它是以学生的职业能力形成和

3、职业资格证书获得为冃标而组织起來的专业课程的统称；从微观上看，则是某专业课程体系中与国家职业标准所规定的一个或者几个相关职业(岗位)的能力直接对应、紧密联系的一门或一组课程。与一般职业教育课程相比，“双证”课程具有以下特征：技能性。“双证”课程突出对职业技能的要求，具有职业技能方面的很强的针对性，因此职业技能的训练是“双证”课程的重耍内容。标准性。一方面“双证”课程是以国家职业资格标准为依据(内涵)的课程，另一方面，“双证”课程还是国家职业资格培训的重要途径。因此，“双证”课程比一般职业教育课程更貝有标准的规范性。综合性。“双证”课程将

4、职业教育与相应的证书培训相结合，既满足学历教育的要求，又满足职业资格标准的耍求，是专业理论与专业实践高度融合的课程。所以，“双证”课程的综合性，既包括职业资格要求与专业职业能力要求的综合，又包括对各种学科知识的综合。二、“双证”课程的表现形式(%1)专业层面的“双证”课程即使某专业的培养方向与某一职业资格证书要求统一起來，该专业的培养廿标、课程体系、教学方式在满足学生普适性能力的基础上，完全按照职业资格证书的考核要求來确定。这种互通一般适应于针对性强、就业岗位比较明确的专业。而相应的职业资格证书则是综合性比较强的。（如图1所示）图1专业

5、层面的“双证”课程在这种结构屮，应注意职业教育与职业培训的区别，不能将整个专业的教育与职业资格证书简单地划等号。严格说，虽然专业的培养方向与某一职业资格证书要求统一，但该专业的学历证书的内涵还是大于职业资格证书的内涵，两者之间是包容的关系，只不过职业资格证书要求在专业屮所占的比重较大。学历证书的内涵大于职业资格证书的部分主要是基础能力和素质部分。职业教育的培养口标是使受教育者具备一定的职业能力。职业能力可分为特定职业能力、通用职业能力和基础职业能力三个层次。特定职业能力是专门职业岗位上、专业范围内、符合专门工作要求的职业能力，它是职业岗

6、位的最终表现;通用职业能力是某种职业领域一般应有的、具有共性的普通职业能力；基础职业能力是从事任何职业都需要的普遍适用的能力。基础职业能力具有普遍的适用性和广泛的可迁移性，其影响幅射到整个通用职业能力和特定职业能力领域，对人的终身发展和终身成就影响极其深远。职业教育必须注重基础能力，而这部分能力的培养主要是通过通识性课程来实现的。因此，在专业层面的“双证”互通屮，除了职业资格证书所要求的知识技能课程模块外，还应有基础职业能力培养所要求的通识性课程模块。（二）职业技能模块层面的“双证”课程按照模块式课程体系的思路，可根据专业的培养口标，在

7、职业能力分析的基础上按照教学的规律，将相同、相近的能力进行归纳和组合，形成课程模块。包括文化基础模块、专业技术基础模块和职业技能模块等。“双证”的互通也可以在职业技能模块这个层面展开。（如图2所示）一个职业技能模块屮包含了达到某利职业资格（能力）所需要的通用课程、专门课程以及实训课程，针对职业岗位的要求（职业资格证书的要求）实现理论教学与实践教学的一体化。图2职业技能模块层面的“双证”课程职业技能模块层面的“双证”课程灵活性很强，可以在一个专业大类屮根据需要对专业课程、实训课程进行组合，以满足不同专业方向以及相关职业资格征书的要求。(%

8、1)单门课程层面的“双证”课程单门课程层面的“双证”课程，即一门课程就对应一种职业资格证书，或者说这门课程是专门为某种职业资格证书的要求设计的。该课程包含了职业资格证书所要求的应知、应会,将理论与实践融为一