高職院校品牌經營策略的現狀分析

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1、高職院校品牌經營策略的現狀分析摘要：隨著髙職髙專教育事業的發展，髙職髙專院校之間的競爭日趨激烈，提高其品牌競爭力成為當務之急。文章采用市場營銷學中的品牌理論和方法，以高等職業院校為研究對象，對其品牌策略進行探討和研究，分析瞭高等職業院校品牌經營策略的現狀與不足，並提出瞭合理化建議關鍵詞:髙職院校；品牌;現狀隨著教育市場的開放，國外優秀的教學機構陸續進入我國高等教育市場，本科層次高校不斷擴招，就業壓力不斷加大，教育市場的環境發生瞭重大變化。而作為高等教育招生中第4批的職業院校而言競爭日趨激烈，高職院校的辦學壓力也越來越大。在這種形勢下，越來越多的高職院校認識到教育消費者的需求是優質教育服務品牌。

2、學院怎樣辦出高職教育品牌，是擺在學院面前的首要問題一、髙職院校品牌的概念界定（一）品牌概念對於品牌的概念，中、外學者各抒己見,美國著名市場營銷學專傢菲利普•科特勒博士認為：“品牌是一種名稱、術語、標記、符號或案，或是它們的相互組合,用以識別某個消費者或某群消費者的產品或服務，並使之與競爭對手的產品或服務相區別。”隨著我國經濟的快速增長，企業間的競爭也日益激烈，各類組織紛紛認識到把品牌經營作為實現企業可持續發展的基本戰略之一。擁有市場比擁有工廠重要得多，而唯一擁有市場的途徑,就是擁有具市場優勢的品牌。教育界同樣,學校作為一個社會組織，同樣存在著強烈的品牌意識。創建學校品牌是社會發展的必然現象（二

3、）高職院校品牌內涵髙等職業教育是為加快培養面向基層、面向生產、服務和管理第一線職業崗位的實用型、技能型專門人才的速度，緩解應屆高中畢業生的升學壓力而舉辦的專科層次學歷教育。高職教育品牌有狹義和廣義兩種概念。狹義教育品牌是指學校名稱的標志（如學校牌子、校徽等）。廣義教育品牌是指高校在長期發展的過程中所形成的知名度和美譽度，即以學校的標識、聲譽、技術等為表現形態的無形資産，如校名、校徽、知名教授專傢、高校的辦學水平、學科建設、教學質量、科研水平等在公眾心目中的總體印象和評價。教育品牌的目的是給教育者和被教育者一個精湛、矚目的識別標志，從內容上是教育主體及其教育產品的名稱、聲譽、歷史及大眾對其認識和

4、感知的總和，從形式上是教育產品區別於其他競爭者産品及其服務的特定的總稱二、高職院校品牌經營的現狀和問題（一）高職院校品牌經營現狀近年來，我國教育界開始爭創“一流”學校，創立“名牌”學校，已經形成多種多樣的特色學校、精品學校等。隨著社會經濟、科學技術的高速發展，許多高職院校也緊跟社會發展的步伐，圍繞教育消費需求，逐漸調整學院發展規劃。但是高職院校品牌多樣化程度離現實需要遠遠不夠（二）高職院校品牌經營問題在高職院校紛紛構建學院品牌，努力提高學校的總體辦學水平與效率的過程中，也出現瞭諸多問題1、無法形成名師效應。一所學校的師資狀況也成為人們衡量一所學校的尺度。但是在大多數職業技術學院專職教師隊伍中,

5、職稱結構不合理，青年教師和老年教師居多，教師的教學水平和科研能力還有待於進一步提高。多數教師的社會保障是合同工人身份，很多教師實質上得不到與公立教師的同等待遇而不安心在高職院校任教，從而造成許多髙職院校每年都有優秀教師因考取公務員而流失。從某種程度上來說，名牌學校與名牌教師二者相輔相成，世界上的許多名校正是由於擁有瞭一流大師，才使得其進一步發展成為聞名遐邇的世界名校。如果高職院校的教師管理得不到進一步改善，學校名師效應無法形成，這必然會制約高職院校的發展2、學校規模的增長與配套設施管理滯後的矛盾凸顯。受社會政治經濟體制的影響，眾多高職院校的發展出現瞭學校規模的增長與配套設施管理滯後的問題。特別

6、是2003-2005年高職院校自主招生期間許多院校都片面追求學校的規模擴張。這種現象的出現不僅與我國的教育評價體制有關，更與高等職業院校對自身缺乏清醒的認識有關。學校盲目擴大招生會引起學院的辦學質量下降，産生負面效應。某些職業技術學院僅用瞭5年的時間就發展成瞭一所萬人大學，但是卻沒有看到一所萬人大學的背後需要的配套的師資、教學設施等問題，四處租用教學場地、學生宿舍,這樣迅速擴大學校規模導致辦學質量出現滑坡，學校品牌價值削弱三、高職院校品牌經營的策略（一）優化教師管理，建立名師隊伍不斷提高教師素質，通過送出培訓和校內培訓以及自學等途徑，加強教師的知識更新和能力培養，健全人才評價激勵保障機制。要創

7、建高職教育品牌，重要的是調動方方面面的積極性，尤其是調動學術骨幹和學科帶頭人的積極性，建設一支高水平的教師隊伍。通過教師帶實習、搞科研、參加專業技能考證、下廠掛職鍛煉等途徑以及聘請部分現場工程技術人員和高級技師作兼職教師，實行教師隊伍專兼結合，加強'‘雙師型”師資隊伍的建設。高等學校應當根據自身的條件，營造一種有利於創新型人才成長、發展的環境，讓教師繼續深造與自我充實,積極參加各級“優秀教師”和“