高职学生英语阅读策略应用现状调查与研究

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1、高职学生英语阅读策略应用现状调查与研究课题情况：课题名称、批准号、课题类别、学科分类、课题主持人（姓名、专业技术职务、所在部门）、主要成员。课题名称：高职学生英语阅读策略应用现状调查与研究批准号：2007XBS017课题类别：教育教学研究学科分类：英语H319.2课题主持人：辛华，外语学院，副教授。主要成员：王从梅，外语学院，副教授。康陆，外语学院教研室主任，讲师。王旭，外语学院教研室主任，副教授。梁淑君，外语学院，副教授。正文内容：课题研究的意义和价值：阅读能力是高职教学人纲所耍求培养的四项基木技能之一，也是基础教育阶段英语教学的重要目的2—。阅读是学习外语最有效、最重

2、要的手段。在中学英语学习这个循环过程中，初屮重在听、说能力的培养，高屮重在读、写能力的培养。尽管我们的英语教学历来重视培养学生的阅读能力，但由于传统的英语教学过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的教学任务，英语教师常把大量的时间、精力用于知识点的传授、复习、掌握和操练上，专门的阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足，导致学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。因此，在英语教学中如何合理、有效地利用教材屮丰富的阅读材料，提高学生的阅读理解能力，这是值得我们广大英语教师思考的一个问题。木文以认知理论为基础，在分析了阅读的过程和阅读策略等的基础上，

3、探讨了如何提高学生的阅读能力，提出适合于现代英语阅读教学新思路，具有重要的理论意义。研究认为在阅读理论的指导下训练学生们学握相关的阅读技巧，能够有效地提高学生的英语阅读能力。课题研究的基本观点和重要论据：人们对英语阅读的研究主要集屮在两个方面：一是对英语阅读木质问题的探索，一是对英语阅读教学的研究。随着英语学习在全球范围内的蓬勃发展，对英语阅读教学的研究显示岀强劲的发展势头和旺盛的生命力。国外对英语阅读的研究是与心理学的实验研究同时发展起来的。1908年，休依发表的《阅读心理学和阅读教学法》首次把阅读心理研究与阅读教学法结合起来。此后众多的研究者付出巨大努力对阅读教学进行

4、学校的研究，试图探索一种行之有效的阅读教学方法，但却从来没有得出过一致的结论(陈贤纯，1998：5；姚喜明,2002：14)o我国的英语阅读教学法以及阅读教学研究在过去的20多年至已经取得了很人的成绩。张必隐在他的《阅读心理学》中系统地介绍了西方的阅读心理研究理论，同时也介绍了不少有关屮文阅读实验的研究成果。陈贤纯的《外语阅读心理学》在国内首次将外语阅读教学与外语阅读心理学结合起来进行专门论述。胡春洞、戴忠信合著的《英语阅读论》是一本具冇屮国特色的英语阅读专著，揭示了中国人在英语应用性阅读和英语学习性阅读方面的基木规律，从实践的角度探讨了提高英语阅读能力和学习能力的冇效途

5、径。国内其他专家、学者也从理论和实践出发，阐发了英语阅读及其教学的心理特点、口的、方法、技巧和策略的培养等(胡春洞，1990：125-161；朱纯，1994：263-303；郝振甫,1987；杜学增，1996；王笃勤，2002)o此外，广大英语教师就如何改进英语阅读教学、帮助淫生提高英语阅读能力做了不少调查和研究，在各种报纸、杂志上发表了大量的文章(杨桂娣，1993；王凌、何宁，2001；刘丹丹，2002；袁永芳，2003)。所有这些论述对进一步促进英语阅读教学有着科学的指导意义。木文仅涉及和木调查测试有关的阅读理论。1.1阅读的概念1.2英语阅读的目的1.3英语阅读理解

6、的过程"自下而上”模式(Bottom-upModel)“自上而下”模式(Top-downModel)"相互作用”模式(InteractiveModel)1.4影响英语阅读理解的I大I素阅读理解上发生在人人脑的一种十分迅速而隐藏的综合心理活动。究竟那些因素影响着读者对材料的理解呢？对此不同学者提出了不同的看法。陈贤纯认为，英语/外语阅读者存在的困难有三个方面：词汇量不够、理解不流畅和阅读速度太慢（陈贤纯，1998：7-11）。胡春洞等从直接因素和间接因素两个方面指出影响英语阅读理解的I大I素包括：1、视幅小，脑反应慢；2、冋牟重读；3、冋牟倒读；4、出声阅读、手指阅读和摇头

7、阅读；5、注意力；6、阅读兴趣；7、其他（胡春洞等,1998：78-89）0王笃勤提出，有六个因素影响着英语阅读，分别是：1、背景知识；2、词汇；3、句法结构；4、阅读策略；5、兴趣；6、阅读教学（王笃勤，2002：97-98）o朱纯则从以下六个方面论述了影响英语阅读的因素:1、智力水平；2、生理条件；3、兴趣和性格；4、社会经济文化背景；5、语言基础；6、教学方法（朱纯，1994：256-289）。总的看来，阅读问题集中在阅读者内因和外因两个方面。木人根据前人的研究成果，结合具体的教学经验和木研究的实际，将这些影响个人阅读理