高职教育专业课程体系建设研究

《高职教育专业课程体系建设研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高职教育专业课程体系建设研究刘巍摘要：高职教育以适应社会需求、培养高等技术应用性人才为目标。课程体系建设是高职教育的核心问题，也是高职教学改革的重点。区别于普通高等教育，高职教育课程体系改革必须按照社会需求和人才培养目标，遵循实践性和应用性的原则进行，着眼于学生岗位职业能力、人才培养的多向性和社会需求的多样性。准确定位专业培养目标是课程体系建设的前提条件；围绕专业培养目标建立课程体系结构才更具有科学性和实践性；师资队伍建设直接关系到课程体系建设的成败.关键词：高职教育课程体系人才培养教育的目的是为学生的未来发展做好准

2、备，高职教育以其应用性、实践性的培养目标更是与学生未来的职业发展密不可分。要使学生在必备的基础理论知识和专门知识的基础上.重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。具有良好的职业道德和敬业精神，课程体系必须反映出学生所选择的专业领域的未来发展。课程体系是否合理直接关系到高职教育教学质量的高低和培养目标能否实现。作为高职教育专业，要为社会培养何种类型的专业人才，如何进行课程设置以及如何在教学过程中根据培养目标进行教学实践。这些都是课程体系改革中亟待解决的首要问题。准确定位专业培养目标是课程体系建设的前提条件，

3、围绕专业培养目标建立课程体系结构.这样才更具有针对性，师资队伍的建设是课程体系建设成功的关键。一、准确定位专业培养目标是课程体系建设的前提条件高职教育专业课程体系建设.首先应当把握人才培养目标的准确定位。专业培养目标定位不准，将直接影响专业课程体系建设的科学性及其对教学实践活动的指导作用。《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。”这就为高等职业教

4、育人才培养目标明确了方向。准确把握高职专业人才培养目标定位，应当首先解决以下几个问题:（一）高职教育不同于普通高等教育高职教育是我国高等教育的重要组成部分.但在培养目标的应用性、专业设置的职业性、教学过程的实践性等方面都区别于普通高等教育，是一种职业特征鲜明的高层次职业技术教育类型，教学过程中以培养学生在必备的理论知识和专门知识的基础上，掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能为重点。高职教育不同于本科院校广泛的社会性教育模式，而是具有更强的指向性或针对性。高职教育如果借鉴普通本科院校的办学模式，甚至成为本科教

5、育的压缩版本。就不能充分体现其社会教育功能，实际上违背了高职教育的发展规律。可以说，在普通本科院校中约定俗成的教育法则在高职院校高职专业中并不适用。因此，只有首先在思想上解决这一问题，转变教育思想，更新教育观念，才能准确定位高职教育。实践证明，教育思想观念转变得越快，教学改革的思路就会越清晰，专业培养目标就会更明确，课程体系建设才会更科学。（二）培养技术应用型人才是高职专业人才培养目标的基本内涵根据《中华人民共和国职业教育法》、国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的

6、意见》等有关文件精神，以及不同区域的社会需求，一般高职院校的人才培养定位在三种类型：即高技能型.技术应用型和职业型人才。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“职业教育的培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主。”在高职教育成为社会关注的新热点、面临大好的发展机遇的同时，我们必须正视新世纪的社会经济发展的新情况、新态势对高等职业教育的新要求。从我国产业结构升级换代的需求来看，随着科学技术的迅猛发展，劳动密集型产业将被知识密集型产业取代.这对从业人员的素质提出了更高的要求，他们必须不断

7、补充高新科技知识.才能适应知识经济时代的要求。为了更好地适应社会、经济发展对培养人才的需求，高职专业必须从培养基础理论雄厚的研究型人才向培养有专业理论基础、动手能力强的应用型人才转变，培养的人才应该是掌握一定基本理论、基本知识。又有新知识、新技能.具有创新精神和创造能力的应用型人才。从就业市场来看。高职专业为广大受众（用人单位和学生）所提供的产品是专业及其课程，只有与区域发展的实际需求相吻合的育人目标，才会有生命力。（三）高职专业人才培养目标应当突出职业性.行业性的特点高职的专业人才培养目标必须适应时代发展的要求，直

8、接为地方或行业经济建设服务，紧密依托行业或企业.满足社会对技术应用型人才的需求，这是确定专业培养目标的出发点。高职教育所面向的是某一特定职业岗位群的实际需要，比普通高等教育更加体现职业特殊性，因此培养目标婴突出职业技术教育的特征。就这个意义说.高职专业教育也是就业教育，教学过程主要为学生将来从业服务的。当然,职业技术教育不能狭隘地理解为仅仅是职