高职网络专业课程体系建设

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1、高职计算机网络专业课程体系的建设摘要：本文从网络专业职业岗位群的需求方面入手，探讨计算机网络专业课程体系结构的设置及课程群的分布；另外，提出了以高素质的“双师教师队伍”和实训室、实习基地为基本支撑的层次化的实践课程教学体系的建立。关键词：职业岗位群；课程体系；课程建设随着网络技术的快速发展和广泛应用，社会对计算机网络专业的人才需求越来越大，网络技术专业已经成为高职高专院校的一个热门专业。冃前，大部分高职院校都开设了该专业。高职计算机网络技术专业是一个实践性很强的专业，其学生的培养目标是德、智、体

2、、美全面发展，理解和掌握计算机网络基本理论知识，具有一定的计算机网络组建、管理和维护能力以及初步的网络工程规划设计能力，能从事WEB网站的建设、管理与维护，能从事网络设备与技术应用推广等工作的高等技术应用型人才。不断深化教学改革，构建合理的课程体系是达到高职高专人才培养目标的必由之路。一、以就业为导向，以职业能力为主，根据就业岗位群的需求，进行合理的网络专业课程体系的设置1•根据就业岗位群的需求，以职业能力为主、知识体系为辅，建立课程体系结构通过对计算机网络专业在企业、机关、公司、学校等部门的应

3、用情况，特别对分布在珠三角的毕业生就业岗位进行跟踪调查，我们确立网络专业面向以下就业岗位群：（1）网络系统集成：毕业生可以从事校园网、企业网、宽带网的规划设计与安装实施。（2）网络管理与维护：可以从事网络管理，或在企事业单位进行一般的网络维护。（3）WEB网站建设与维护：可以在专业的网站设计与开发公司任职，也可以在普通企事业单位进行网站开发与维护。（4）网络编程：可以从事基于网络的数据库信息管理系统的设计与开发。（5）市场推广业务：可以从事网络技术的推广，网络软硬件产品的销售、培训及售后服务。高

4、职教育实际上是就业教育，计算机网络专业必须围绕就业岗位群设置课程群支撑体系，课程改革也必须围绕岗位群以知识建构和应用能力培养为重点。对网络专业课程体系来说，其结构由公共平台和专业模块组成，公共平台包括公共必修课和公共选修课，专业模块的设置分五部分，第一部分是职业支撑模块；第二部分是职业技能模块；第三部分是考证模块；第四部分是职业延展模块；第五部分是融合模块。公共平台重点是培养学生的知识、智力基础；职业技能模块是最为重要的职业技能培养部分，又可细分为网络管理模块、网页设计模块、网络编程模块；职业延

5、展模块针对学生专业技能拓展和提高而设置。2•依据课程体系结构，设置相对应各阶段课程群按照网络专业人才培养目标，围绕职业岗位群所需，本着“立足基础，突出技能，注重素质”的思路，组织各阶段课程群，构建和优化网络课程体系。整个课程体系中还有一个辅助性课程群，即选修课，它是专业必修课程的补充。本着高职教育基础理论够用为度的原则，我们加大了专业课程的开设比例，将基础性课程进行了整合。例如，原先开设高等数学I、II,分两个学期,现在改为计算机数学，一个学期。根据高职学生的特点，我们合并、压缩或调整了原有课程

6、中理论性较强的内容，适时开出有利于培养应用型专业人才实际操作能力的新课程。女口，我们去掉了数字电路、操作系统原理等理论性课程，另开设了Linux原理与应用等新型课程。我们去掉了网络设备课程，因为其内容与计算机网络基础、Cisco网络技术、网络工程等课程有较多重复。二、建立以高素质的“双师教师队伍”和实训室、实习基地为基本支撑的层次化的实践课程教学体系高等职业技术教育的课程体系包括理论课程和实践课程，由于高职教育突出的是实践能力的培养，在专业教学中更侧重实践，与普通高等教育相比，实践教学占有较大比

7、重，其实践教学时数应高于理论教学时数。我校网络专业实践课时占比为54%,理论课时占比为46%（我们力争在3年内将实践课时的比例逐步提高到65%以上）。根据培养目标的要求，设计出一些针对性强、独立性强、自成体系的实践课程，它不仅仅依附于理论，而主要是为形成技术应用能力和职业技能服务。通过实践课程的设计与形成，按照除工作和岗位能力要求以外，选取适当的实践内容，进行科学合理的编排，纳入课程领域，形成有效地实践课程体系。我们以为，实践教学要贯穿于整个教学过程，为此，提出以高素质的“双师教师队伍”和实训室

8、、实习基地为基木支撑的层次化的实践教学体系1.建立以课内实训、实习实训、毕业实践为3个实践阶段的实践教学体系在实践教学的组织过程中，可分为课内实训、阶段实训和毕业实践。实践的3个阶段使学生从理论到实践，再从实践到理论，并在整个教学环节中强调职业索质的培训。（1）课内实训是根据课程内容和对学生的学习耍求进行的实训，一般安排在课堂教学期间，与课程同步进行，由任课教师组织在校内实训室或计算机房进行。其主要目的在于对专业知识了解和运用，尤其是对专业课程知识点加深理解。网络专业是实践性很强的专业，每门专业