高校课堂管理中存在的问题及解决策略

《高校课堂管理中存在的问题及解决策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高校课堂管理中存在的问题及解决策暁【摘要】冇效的课堂管理是提高课堂教学效率和质量的前提及基础。目前在高校的课堂管理中存在很多问题，只有正确认识这些问题，并采取有效的解决策略，才能保证高校课堂教学高效有序地进行。【关键词】高校课堂管理课堂教学策略【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号11674-4810(2014)26-0047-02一课堂管理的内涵课堂是教师和学生进行教学活动的主要场所，而科学有效地课堂管理既是保证教学质量的前提和基础，也是促进学生知识、技能和人格全面发展的重要手段。如何正确理解课堂管理，国内外不少学者对此进行了比较深入系统地研究。在

2、我国，有学者把课堂管理理解为教室管理，也就是课堂环境中的人、事、物等因素间关系的活动；也有人认为课堂管理就是一种过程，是教师通过协调课堂内的各种教学因索，有效实现预定教学目标的过程；还有人认为课堂管理是一种技术和艺术，是教师管理教学情境，掌握并指导学生学习行为，灵活巧妙控制教学过程的活动。在国外，人们对课堂管理也有诸多理解。古徳(C.V.Good)认为,课堂管理是为实现教育目标而处理或指导课堂活动所涉及的问题，如课堂纪律、民主方式、教学质量、环境布置及学生社会关系等；薛夫雷兹(Shafritz)认为，课堂管理是教师运用组织和程序，把课堂建设成为一个有效学习环境

3、的一种先期活动和策略。这些观点对我们深入研究课堂管理提供了有益的借鉴作用。笔者综合众多学者专家的理论研究，同时结合自己多年教学实践屮对此问题的思考和认识，认为课堂管理的内涵主要包含以下四方面：(1)课堂管理是课堂教学活动的有机组成部分，其目标主要是为保障课堂教学的顺利进行，促进学生的知识、技能和人格的全面发展；(2)课堂管理是协调课堂中人与人之间关系的有效方式。课堂主要是由教师和学生及其行为构成，在他们的行为屮必然存在诸多的矛盾和冲突，教师要用智慧和策略处理课堂问题，及时调整师生间和学生间的交流活动，构建一种和谐的课堂气氛；(3)课堂管理是一个动态过程。实践表

4、明，课堂管理很少是通过一次行为调整就可以完成的，往往是一个循环往复的过程，在多次反复和调整中使管理的内容不断丰富、层面不断提高；(4)课堂管理的理念不仅在于教师对学牛行为的控制，更重要的是对学住行为的一种促进，是对学生行为的激励和鼓励，最终使学生能由他律转向自律，保证学生的成长。简言之，课堂管理就是教师通过一定的管理手段，持久地维持课堂教学的基本秩序，形成比较稳定的教学环境，使教学活动系统有序进行的动态过程。良好的课堂管理可以最大限度地满足课堂中学生个体和集体的合理需要，形成积极、和谐的课堂学习环境，激励学生的参与精神，激发学生潜能的释放，从而促进教学活动的顺

5、利进行和教学效率的提高。二目前高校课堂管理中存在的问题1.教师缺乏对学生学习动机的深入了解大学生的学习动机分为直接性学习动机和间接性学习动机。有调查表明，新入校学生的学习动机主要表现为直接性学习动机，如他们希架自己进入大学后能获取各种奖励和荣誉、避免批评处罚、将来能顺利毕业等。但随着年级的升高及对大学学习和生活的适应，他们需要规划自己的人生，确定自己的职业理想，随之学习动机就逐渐由直接性动机转向了间接性动机，并成为大学生的主要学习动机，表现为学习上具有强烈的求知欲,追求成就、创造、贡献，喜欢探索等。但是，现在很多教师在进行课堂教学和管理时不了解学生真正的学习需

6、求，也不注重培养和激发学生正确的学习动机，课堂教学和管理对学生缺乏吸引力。1.教师忽略対学生的情感投入现在大部分教师缺乏课堂管理意识，课堂教学活动几乎是满堂灌，教师更多地扮演着传授知识的角色，而忽视了对学生的情感投入。有些教师认为，教师只管讲好课就行了，至于重视师生情感的交流和培养是画蛇添足的事。有的教师只站在讲台上讲课从不走下讲台接触学生、了解学生；对注意力不集中、违反课堂纪律不听讲、课堂上做与学习无关事情的学生,教师不管不顾、视而不见；下课后教师迅速离开教室，不与学生交流；对学生提出的问题敷衍了事等。这些课堂教学行为极易产生师生间的距离感和陌生感，教师主宰

7、课堂，学生完全是被动的知识接收器，严重地阻滞了学生求知需要与创造性的发挥，从而影响课堂教学目标的顺利实现。2.不能正确摆正教师的权威位置相对于学生而言，教师有绝对的权威。教师是“闻道在先，术业有专攻”的人。他们知识比学生丰富，年龄比学生长，既是社会价值体系的代表者，又是文化知识的传播者，学生要发展、要成才、要获取社会价值观念和人类文明成果都离不开教师。然而，苏霍姆林斯基曾说，教师权威是一把“手术刀”，使用它可以对学生进行最细致的、难以觉察的手术，但它也可能会刺痛学生。目前在高校的课堂管理屮，很多教师不能摆正教师的权威位置，教师权威的使用很多情况下“刺痛”了学生

8、。如有的教师过于清高，一天到晚板着脸孔