课堂教学中存在的问题及解决策略

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1、课堂教学中存在的问题及解决策略李得瑞甘肃省临洸县衙下中学730503一、课堂教学中存在的问题1.学生方面(1)学牛主动学习欲望不强。大多数学牛处于盲目、随从状态，对教师的讲解漠不关心。(2)主动参与学习的学牛人数太少。在课堂上，大多数同学不能积极主动地发言，不乐意表达自己的意见，课堂气氛沉闷，思考问题、回答问题积极的学牛少。(3)学牛之间的交流发言有待加强。在课堂上，学牛对回答问题者不关注，不倾听学生的发言，也不能及时做出补充评价，缺少相互促进、共同达成目标的氛围。(4)很多课堂的后半节，学牛注意力不集中，学习效率低，甚至出现教师你讲你的、学生我干我的现象

2、。一方面是因为学生产生了疲劳感，另一方面是教师在教学中缺乏交流互动，以致使学牛以为和他无关了，因而注意力不集中。(5)学牛不用老师的作业压着就不去学习，处于一种被动学习的局面。所以，必须改变旧的教学模式，让学生成为学习的主人，激励学生，使得学生获得全面主动的发展。2.教师方面(1)一个占据。教师仍占据课堂教学活动的中心地位，问题的提出，结论的得出，都是教师作出的。什么时间让学生活动，以什么形式活动，活动多长时间，哪个学牛回答，都是教师的安排，学牛的学习缺少自主性。(2)两个不能。一是教师不能准确把握教材，理解教材的地位和作用。二是教师不能以课标要求完成教学

3、任务。(3)三个形式。一是学牛活动流于形式。二是多媒体的利用形式化。三是课堂教学评价形式化。(1)两个忽视。一是强调能力培养，忽视学生基础知识掌握。二是强调教学创新，忽视常规基本要求。二、解决问题的策略及思考1.学理念，见行动，让理念体现在教学行为中。做好新课程改革，理念是先导。教师应该认真学习有关课改的文章，把理念吃透，理念指导教学，教学体现理念。在研究教材、设计教学过程及教学评价吋，要时时体现新理念，教学行为与新理念的有机结合是深化新课改的必由之路。2•立足新课标，联系教学实际，用活教材。正确理解课标、教学实际及教材的关系。课前要认真探究课标，联系学生

4、的实际，对教材内容进行选择性的学习。3•提高素养，提升技能。新课程教学需要高素质的教师，教师要在日常教学中，不断提高自己用专业思维思考问题的素养，提升使用课程资源和多媒体的技能，积极探究学习方法，让学生在读一些教师提供的材料，引发一些问题,参与课堂讨论，得出一些结论，获得一些启示中学会学习方法，掌握学习的技巧，为学生的发展打下基础。4.创设和谐民主的课堂氛围。首先教师要在课堂中牢固树立学生为主体的思想，教师要把学生当成一个平等的、活泼的人来看待。要给学生一种信任,尊重学生的人格。其次，教师要改变学生座位,学生座位的形式可以是多样化的。也就是说，在课堂中怎么

5、便于指导，怎么便于学生学习就怎么坐，各班形式可以不一，但在分组排座时•，必须好、中、差相互搭配，做到组内异质，以利于相互取长补短，共同进步。5.确立学生的主体地位。在课堂教学中，教师要让所有的学生都参与到学习的过程中，教师要创设条件，吸引学生，做到全员参与、全程参与，让学生成为学习的主人，让学生发挥自我，发挥潜能，发挥个性、特长，使学生成为学习的主体。6•设计教案从学生出发。教学设计要从学生的实际出发。教师要在熟知教材、深入理解教材的基础上，从研究如何“教会学生”转为研究如何教学生会学上下功夫。7•教学形式要灵活多样。课堂教学中，教师要给学生创造充足的活动

6、时间和空间，让学生通过自己的讨论、交流，掌握知识，学会应用，学会创造。在教学形式上，大多数学生愿意小组讨论交流，但仍有少部分的学生在小组讨论时插话的机会少，只充当了听众，而不能充当“说客”。另外，教学形式的多样易于调动学生的注意，提高学习兴趣，利于培养创新意识和实践能力。8.发挥教师的主导作用。讨论、探究的教学并不是放任自流，不要教师的“导”了，而是教师要“不牵着走，不跟着跑”，要求教师的导更高了。教师要在课堂上当好学生的参谋，当好学生的顾问，不做“发动机”，要做让发动机运转的“机械师”。9•教师在教学中应有发现问题的能力，及时•调动学生的兴趣，学习的积极

7、性，使学生始终处于一种主动的积极的精神状态。还有要注意对班级后面学生的管理，这些学生是容易产生问题最多的群体，他们往往被忽视，疏于管理，这也应引起教师的关注。尽管课堂教学中存在问题，但只要用智慧与真情，用理想和信念，用使命与责任认真对待，必然会得到有效解决，我乐观地期待着。