高校思想政治理论课网络教学实践再探析

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1、高校思想政治理论课网络教学实践再探析摘要：在高校思想政治理论课网络教学探索实践中，以高校师生为主要使用对象的易班虚拟社区为其提供了一个良好平台。通过易班资源与技术的灵活运用，以易班班级设置模块为中心的思想政治理论课网络教学实践结果已经初步表明，建立在易班平台基础上的思想政治理论课网络教学模式具有很强的可行性、操作性以及有效性。从教学改革的意义上看，这种不断改善的网络平台建设及其使用策略调适，也正是当前高校思想政治理论课网络教学创新实践过程中的题中应有之义。关键词：高校思想政治理论课网络教学易班本世纪初以来，随着网络社会影响力的迅速扩大，针对高校思想政治理论课网络教学模式

2、创新的理论探讨方兴未艾。面对这种新形势、新任务、新目标，在搞好课堂教学的基础上适度实施网络教学日益成为思想政治理论课教学方式方法改革的一种新尝试。[1]2005年3月，中共中央宣传部、教育部下发了关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见（教社政[2005]5号）及《实施方案》，其中明确规定要“大力推进多媒体和网络技术的广泛应用，实现教学手段现代化”。与此同时，越来越多的教学研究者逐渐将研究取向集中在如何运用网络改善和加强高校思想政治理论课教学效果的理论探讨中，并取得了较为丰富的研究成果。不过，从总体来看，现有研究成果较多侧重于从理论层面对思想政治理论课网络教学方

3、式产生背景、作用及对策的探讨，而基于具体网络平台开展的高校思想政治理论课网络教学实践之考察分析则颇为少见。有鉴于此，本文将以上海易班网络虚拟社区平台为研究中心，并结合笔者自身的网络教学实践经验积累，就当前高校思想政治理论课网络教学实践探索中网络平台的建设思路、使用策略及存在问题展开适当讨论。一、网络“易班”建设的目的、内容与特色“易班”(E-CLASS)是上海市教卫党委按照教育部关于建立大学生网络互动社区的要求，依托上海市教育系统网络文化发展研究中心自主研发的一个以高校师生为主要使用对象的大型网络虚拟社区，是在全市高校中重点推进的网络文化建设项目，并被昵称为“易班”。自

4、2007年开始试点建设以来，上海易班已经先后有56所本地高校参与到该网络平台建设中来，广大师生纷纷注册加入，日点击率高达数十万次，并已成为上海最大的高校网络互动社区和本地大学生的“精神家园”。作为当代网络虚拟社区建设的一个新产物，从内容上看，易班反映出“无限性”和'‘有限性”并存的双重属性。从“无限性”的角度看，易班设置有外语学习、电脑数码、出国留学、考研读研、大学生活、投票调查、情爱悠悠、职场感悟、贴图专区、体育世界、电影电视、动感音乐、游戏天地、车友之家、游山玩水、流行都市、健康一百、求职招聘、跳蚤市场、美食共享、新闻播报等数十个主题版块，涵盖了丰富广泛的内容。从“

5、有限性”的角度来看，与其他网络虚拟社区不同，易班内容还具有经过优化选择以适应高校大学生学习生活需求的群体专属性内涵。换言之，易班并非绝对意义上的全民型无限虚拟社区，而是师生群体内部互动交流和资源共享平台。“无限性”和“有限性”的双重特性，不仅使其迅速成为上海高校师生广泛使用的网络虚拟社区，还为有效探索新时期大学生思想政治教育提供了新的网络载体，尤其是对高校思想政治理论课网络教学方式实践探索与创新而言，更具有显著的应用价值。一方面，“无限”而丰富的易班内容为高校思想政治理论课的有效开展提供了充足的资源支撑。另一方面，就技术层面而言，由于集成了BBS、SNS、博客、微博、手

6、机应用等多种新型互联网应用，涵盖新闻、通讯录、校园应用、博客、微博、相册、互动社区、论坛、邮箱、网盘、掌上易班等多种常用网络功能，因而通过该网站，所有注册高校师生均可非常方便迅捷地实现在线互动交流、信息传递、上传照片、撰写博客等任务操作。其中，颇为值得一提的是，根据师生的需求，易班还研发了话题、日程表等基于班级主页社区活动的功能设置，从而为高校思想政治理论课网络课堂教学改革实践与创新提供了一种新路径。二、髙校思想政治理论课网络教学中易班平台的使用策略易班功能主要反映在主页面、学校主页、班级主页以及个人主页的分层结构中，每个层次结构都有相对应的主要模块和功能。对于思想政治

7、理论课网络课堂教学开展而言，尽管易班的每个层次结构都有使用价值，但是直接必要且最有效的当属班级主页模块和功能的全面运用。近两年来，笔者依托易班班级设置功能从以下几个方面展开思想政治理论课网络教学的有效探索实践，并取得了较好效果。（一）思想政治理论课虚拟教学班级构建。由于易班是高校师生普遍使用的公共网络平台，且具有实名注册的要求，因此我们可以按照思想政治理论课实际教学班级在易班上建立对应的虚拟教学班级，让修课同学全部申请加入该易班班级，并由任课教师担任该班级管理员。在该易班班级的思想政治理论课网络教学实施过程中，作为管理员的任课教师凭借各种