高校开展“精细化”职业指导初探

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1、高校开展“精细化”职业指导初探摘要：当今就业形势日趋严峻，各高校高度重视职业指导，纷纷开展各形式的职业指导工作。然而粗线条的开展容易导致职业指导不够系统规范，以至流于形式。本文在研究近代职业指导专家何清儒的职业指导思想后，结合高校职业指导工作开展过程中的现存问题，力图论述如何精细化开展高校职业指导工作。以求促进高校职业指导工作高效、有用的开展。关键词：高校职业指导；精细化；何清儒；指导方法中图分类号：G642.0?摇文献标志码：A文章编号:1674-9324(2014)02-0206-03民国初年，伴随着一批有识之士対西方职业指导思想的引入，我国众学者展开了

2、对职业指导的激烈讨论。一时间,以职业指导为主题的文化运动迅速席卷开来。这场运动以1937年9月何清儒的《职业指导学》出版为标志，达到一个全新的高度。迫于当时经济萧条、民生困顿的旧中国社会背景，这场运动昙花一现后停滞不前。直至实行大学生“双向选择”的就业制度后，就业难题接踵而至，各高校纷纷开展职业指导工作，这一话题再度引起热议。何为职业指导，何清儒认为职业指导即对择业、职业训练、就业、职务升进、成功问题提供参考，以求圆满解决的辅助工作。［1］职业指导在不同的历史时期有其别样的内涵，起初仅局限于职业介绍，后扩展到职业陶冶、训练、准备、改进等方面。现今，英以促进社

3、会进步为方向，着力于调剂人与事的适合，力求在维护社会稳定的同时，使其均衡发展，逐步成为国家人才调剂与职业管理的一种调控手段。高校的职业指导有其自身特点，更注重培养学生个体的综合素质，帮助其学会择业、就业、创业的技巧方法。从这方面来说，高校侧重于将其作为一种职业发展教育来为升学和就业服务，以I办助学生获得就业能力和职业生涯管理能力，更为顺利的解决职业问题。本文主要就高校开展“精细化”职业指导展开论述。一、以高校学生为対象的“精细化”职业指导概说迫于严峻的就业形势，各高校高度重视职业指导，但开展状况不容乐观，大多仅在毕业前对学生进行粗略指导。这种随意性、粗线条的

4、方式使职业指导流于形式，指导实效性差。该问题长期存在，使得“精细化”职业指导成为一种必然的趋势。“精细化”最早由日本企业在20世纪50年代提出，是现代工业化的一个管理概念。基本特征是：重细节、重过程、重基础、重效果、重质量、重具体、重落实，讲究专注地做好每一件事,并在细节上精益求精，力求最佳。［2］将这一概念引入职业指导，是对该丁作的改革和创新，要求其具备“个性化有针对性”和“具体化可执行性”，让指导工作更系统规范、具体全面、高效实用。“精细化”职业指导要求高校在校领导、部门负责人、教师、辅导员及家长的通力合作下，以了解企业的具体情况和用工需求为基础，针对学

5、生个体的个性特征、就业需求，通过梳理个人素质、个性特点、能力发展、学识技能后指导其了解社会和自我，培养自主意识，有目的的主动学习來指导方案及个性化的教育措施和方法。储备个人能力。并根据其所学专业的特点,设计适合学生个体的职业二、“精细化”职业指导在高校开展过程中存在的瓶颈一部分高校认识到职业指导是系统工程教育，摒弃原先仅对毕业生集中开展职业指导教育的做法，将其逐步分散到各学期开展。但方式内容陈旧，局限于通识教育，以专题讲座、演讲、大班课程的方式来“群体性指导”。耗费大量的人力、精力，却与“帮助学生提高职业竞争力，提升就业质量”的预期目标相差甚远。企业反映毕业

6、生在角色转变、人际交往、职业素养方面仍旧欠缺；学生反映指导内容与自我发展联系甚微，无法满足自我发展、自我实现与职业生涯发展需求；教师反映教育效果差，内容得不到普遍认可。究其原因，是未能遵循个体发展和个体需求的原则，忽略了满足学生不同层次的需求，未充分尊重个体差异和特征。另一问题是使用的教学手段单一，教师素质参差不齐。“灌输式”、“填鸭式”的单向教学，缺乏了联系实际和个性化指导，忽视案例分析和个体特点。指导人员多由徳育专职教师、从事日常思想政治教育工作的人员(如：辅导员)构成。教师对大学生求职过程体验较少，掌握信息匮乏，辅导员的教学经验不足，理论研究有缺陷，局

7、限于探讨现存的具体问题和矛盾，未能深入挖掘其中的规律性、根本性、系统性问题。这些都成为“精细化”职业指导在高校开展的瓶颈。三、何清儒的职业指导思想对高校开展“精细化”职业指导的启示何清儒(1901-1985),天津人，曾就读于清华学校，后赴美留学，获哥伦比亚大学硕士、博士学位。［3］是我国现代著名职业指导专家，以《职业教育学》、《职业指导学》为著作代表。深入探讨和研究职业教育与指导,并发表了数百篇论文。他将职业指导的中心冃标阐述为“追求'人与事的适合"，他认为职业指导在于帮助个人得到调谐的职业生活，没冇失败的感觉，没有飘荡的心理，能尽其所长，安心工作。进而，

8、他指出“对人的研究”和“对事的分析”是必须遵循的两大