高考文言虚词的复习积累与备考策略

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1、高考文言虚词的复习积累与备考策略在近儿年的高考语文试卷中，都出现了一定的文言虚词考查试题。这些试题，一方面，能够考查学生对文木文言词汇的理解掌握情况；另一方面，能够充分地体现学生的文言知识积累以及知识运用的迁移能力O本文拟结合真题浅谈高考文言虚词的复习积累与备考策略。真题列举（2012年广东卷）下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（3分）A.①出为川东道②结为婚姻B.①于是三十余年之纠葛，豁然一清②并开引河，导之入淮C.①灾譬赖Z无失所②准水所经，劝民修堤束水D.①澎毅然以身任②于是以海运节省银二丁余万兴工【参考答案】D【真题解析】试题中依然是往年的

2、热点虚词：为、之、所、以，这些虚词在近年的高考中经常出现，题目中要求选出的意义和用法都相同的一组，难度相对较人，因而耍得出止确答案还需耍仔细辨别。为:两个“为”均用作动词，作谓语，前一个译为“担任”，教材中冇例子：①沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。（《鸿门宴》）②使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君。（《阿房宫赋》）后一个译为“成为”，教材中有例子：①化而为鸟。（《逍遥游》）②合从缔交，相与为一。（《过秦论》）可见两者用法相同，意义不同。第一个，结构助词，作定语的标志，相当于相代汉语的“的”o教材中有例子：①樊哙曰：“今H之事何如”？（《鸿门宴》）②古

3、之圣人，其出人也远矣。（《师说》）第二个“之”，代词，作宾语，指代“沙洲阻水”o教材屮有例子：①蜩与学鸠笑之。（《逍遥游》）②至於幽暗昏惑而无物以相之。（《游褒禅山记》）所：第一个“所”为名词，处所。如必修教材中冇例子：①妪每谓予H：“某所，而母立于兹。”（《项脊轩志》）②厅旁一室，为吾与汝双栖之所。（《与妻书》）②不如早为之所（名词活用为动词，安排住所）。（《郑伯克段于鄢》）第二个“所”是特殊的指示代词，后接动词构成名词性的词组，译为“……的人（事）（物）或……的地方”o这里的意思是……的地方。教材中冇例了：①当其欣于所遇（《兰亭集序》）②吾妻死之年所手植也（

4、《项脊轩志》）以：这两个“以”意义和用法都相同，均为介词用法，意义为“用”“凭借”O教材屮有例子：①去以六刀息者也。（《逍遥游》）②王好战，请以战喻。（《寡人之于国也》）二、复习积累2012年高考考纲对文言虚词的考查耍求依然是:“理解常见文言虚词在文中的意义和用法；大纲中共列举了“而、何、乎、乃、•其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、贝叽者、之”等18个虚词。研读考纲，推敲“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”这句话，我们不难得出两点：一是“理解”，是指对阅读文本中出现的文言虚词能根据上下文语境准确把握其意义和用法；二是“在文中的意义和用法”，强调“在文

5、中”这一范围，主要是考查考生在具体语境中理解并辨别文言虚词的不同意义和用法的能力。在备考屮经过研究与实践，我们认为可以采取以下的办法来复习积累。1.“先少后多”O“少”是相对于单个虚词中用法最少、最简洁的那一个，如虚词“而”，使用最少的是用作第二人称代词，表示对称，可译为“你”或“你的”O女口：①余知而无罪（《左传•昭公二十年》）②某所，而母立于兹。（《项脊轩志》）其次，“而”用作语气词的情况也是比较少的。女ILa.“而”与动词“已”组成固定结构，用于句末，译为“罢了”，也可不译。①其撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（《口技》）②术业有专攻，如是而

6、已。（《师说》）b・“而”与连词“况”组成连词性固定词组，表示递进。①虽大风浪不能鸣，而况石乎！（《石钟山记》）。“而“用作连词是最复杂的，必须要逐一分类积累才是，这里不作一一说明。2.先特殊后一般特殊用法是与一般用法相对而言的，特殊与“少”又有区别，“少”是相对数量，“特殊”是相对用法和意义。“其”在作人称代词的时候，第三人称代词是众所周知的，可作“他，他的；它，它的”来理解，但“其”还可作第一人称，译为“我”、“自己”，如“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。”（《游褒禅山记》）；其还可以按第二人称来理解，如“老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后”（《触

7、龙说赵太后》）。再如“于”，作介词、连词的用法比较常见，但“于”（“见……于”）表示被动就不常见，这便是其中特殊的用法，需要重点记忆、理解。①故内惑于郑袖，外欺于张仪。（《史记•屈原列传》）②臣恐见其于王而负赵。（《廉颇蔺相如列传》）又如“与”，作介词、连词用法也较为常见，但与可作通假理解，通“欤”，句末语气词，表示感叹或疑问。①王Z所大欲，可得闻与？（《齐桓晋文之事》）②无乃尔是过与”（《季氏将伐颛臾》）3•重点记忆有区别、易混淆的用法高考的考查，喜欢将虚词中常常被混淆、应用中冇区别的虚词用法作为例子来考查，引诱学生掉进陷阱。如“因”的介词和连词的用法常常被混

8、淆，要区别其实也不难，我