14尝试科学探究导学案

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1、课题：1・4尝试科学探究学习目标：1、通过科学探究，了解科学探究的过程和一般步骤。2、经历科学探究，领悟科学探究中抽象和假设检验的重要性，了解科学探究的一个基本方法一一变量控制法。3、能实事求是地记录实验数据，能分析实验数据正确得出结论，乐于与他人合作和交流。学具准备：细线、鈎码、米尺、铁架台若干套、秒表。课前学习：1、通读课文并在你认为重要的句子下面划线；在你有疑问的地方画上“？将你阅读吋想到的新问题记录下来，以便与老师和同学交流探讨。2、什么是变量控制法？3、我们进行科学探究的一般步骤是什么？课堂学习：一、探究摆的奥秘提出问题：（阅读课文，思考：小慧从张师傅修理摆钟

2、的过程屮想到了哪些问题？）猜想与假设：钟摆摆动的快慢可能与、、等有关。制定计划与设计实验：（1）实验设计方法指导：%1钟摆的简化：钟摆绕一个固定点摆动，可以用代替钟摆。%1钟摆摆动的快慢可能与A、B、C三个因素冇关。要研究钟摆摆动快慢是否与A因素冇关，要保持B和C两个因素不变，改变A因素，观察钟摆摆动的快慢是否改变。同理，要研究摆动快慢是否与B因素有关，需要保持和两个因素不变，改变因素，观察钟摆摆动的快慢是否改变。这种实验研究方法叫做控制变量法。实验一：探究钟摆摆动的快慢与摆的长度是否有关。在这个实验屮，要保持不变，用同样的、用不同做成钟摆。测出两个不同的摆分别摆动10

3、次和20次所需的时间，计算出摆动1次所需的时间。进行实验与收集证据:实验一的实验记录：线长1/cm摆动10次的时间t/s摆动20次的时间t/s3060线长为30cm的摆，摆动一次平均所需时间为线长为60cm的摆，摆动一次平均所需时间为分析与论证：由实验一的数据可以得出结论：钟摆摆动的快慢与摆线的长度（填“有关”或“无关”）。实验二探究钟摆摆动的快慢与摆的轻重是否有关。在这个实验屮，要保持不变，用同样的、用不同做成钟摆。测出两个不同的摆分别摆动10次和20次所需的时间，计算出摆动1次所需的时间。进行实验与收集证据：实验二的实验记录：摆球种类摆动10次的时间t/s摆动20次

4、的时间t/s铜球铝球铜球摆动一次平均所需时间为:铝球摆动一次平均所需吋间为。分析与论证：由实验二的数据可以得出结论：钟摆摆动的快慢与摆球的轻重（填“有关”或“无关”）。综合实验一和实验二，可以得出结论：摆线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重;摆球的摆动一次的时间只跟摆线的有关；摆线越长，摆球的摆动。很久以前,材没有摆钟这样的计时工具。伽利略通过观察教堂里吊灯的来回摆动,利用自己的脉搏来计时，反复进行实验，已经发现了摆的这个规律，他称之为摆的等时性原理。评估：各小组得出的结论是否有差异？张师傅将螺母向下拧，相当于增加了,使原來走快的钟走吋准确了。拓展延伸：实验三：探究

5、摆球摆动的快慢与是否冇关。（你述有什么猜想，仿照实验一和实验二自己设计实验、进行实验数据收集、分析论证，并将你实验得出的结论写出来。）实验三结论：O二、科学探究的过程科学探究的过程有：、、、、、、七部分组成。检测与反馈：1、在进行科学探究的过程屮，下列做法屮错误的是（）A.不断地发现并提出问题B.任何实验资料都耍保密不宜交流C.制定尽可能详细的实验方案D.大胆地猜想和假设.2、小慧等同学在探究摆的奥秘，他们从实验屮收集到的数据经过对比分析，得出一个结论：物体摆动一次的吋间只跟冇关，而跟无关。摆的这个运动特性，叫做摆的原理。3、下列关于对科学探究的7个环节认识正确的是（）

6、A.既然是“猜想”，完全可以不要任何的理由A.探究过程屮的“评估”是完全没有必要的B.探究过程中的每一步都是不可或缺的,而且顺序还不能颠倒【）•只要实验设计合理，操作得当，“交流与合作”这一步也可以省掉识记整理1、摆线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重;摆球的摆动一次的时间只跟摆线的冇关；摆线越长，摆球的摆动O2、科学探究的过程有：、、、、、七部分组成。本节课的学习收获：作业布置：