11浅谈初中语文教师的文学素养

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1、11浅谈初中语文教师的文学素养来凤县初屮语文高效课堂研究培训浅谈初屮语文教师的文学索养绿水中学王勇随着新课程改革的开展,语文教学高效课堂的推进，语文素养中最重要的一环“文学素养”越來越值得我们重视。长期以來，受应试教育体制的影响，“文学素养”在中学语文教学中被逐渐弱化、淡化以致于趋向消失。为了使语文教学能适应新时代社会发展的需要，语文教学必须强调工具性与人文性的统一，必须注重“文学教育”、“人文教育”、“生命教育”等个性化索质教育。因此，提高初中语文教师的文学索养就尤为重要。一、什么是文学索养文学索养是指一个人在文学创作、交流、传播等行为及语言、思想

2、上的水平。但是语文教师的文学素养，从“文学”角度概括，主要包括教师对生活的感知力、对“文史哲”知识的综合运用能力、文学鉴赏和审美能力、文学创作能力等.二、初屮语文教学的现状当前的语文教育教学过程中，对文学索养培养巫视力度不够。因受应试教育人环境的影响，文学教育在语文教育屮还不是主流地位。调查表明，初中语文教师的文学索养水平也不高，虽然学丿力水平均U达标，专业技术职称也不低,但文学理论的索养、文学鉴赏知识及能力,对文学现象的关注程度和对文学与语文教学的关系的认识把握还冇待捉高。随着我国新课程改革的进一步深入，初屮语文教师应深切地认识到：新卅纪合格的屮学

3、语文老师的责任非常重人，语文老师文学索养的高低决定着这个国家国民的人文素养和语言文学的水平。实际情况表明，大多数的语文教师在教学过程中不重视文学索养的培养，对一篇文章的教学，也只是一般的常规式教学，对培养学生的文学索养仅停留在漂亮辞藻的阶段。根本上忽略了语文工具性与人文性相统一的特点，忽略了语文课中的“文化传承”、“精神修养”、“现代思维”、“社会应用”及“语文才能”。没有从文学鉴赏、情感态度和价值观去分析理解。再加上语文教师木身文学素养水平的局限性。因此，在语文教学过程中，学生普遍存在的现象是：1、对中外经典文学作品不熟悉，文学积累薄弱；2、漠视文

4、学经典，阅读功利性较强，文学欣赏水平有待提高；3、來凤县初中语文高效课堂研究培训参与阅读活动的兴趣不高。这些都与初中语文教师自身的文学素养和在教学过程屮对文学素养的重视息息和关。其实，教师口身的文学修养和文化品位是影响文学素养培养的核心因索，而且语文教师木身就是一种重要的语文课程资源。因此，语文教师要转变文学观念、加强阅读积累、捉高写作水平。耍把教师的文学教育同教师的教学活动、科研活动与文学作品的阅读与欣赏结合起來，这才能使学生的文学素养得到真正的提高。三、语文教师具备文学修养的重耍性语文课程的基木性质首先决定了初中语文教师的文学素养的重耍性，语文课

5、程LI标也对初屮语文教师的文学素养提出了高的要求，同时新教材也要求初中语文教师具有较高的文学素养。因此，提高语文教师的文学素养非常重要。1、教育事业发展的必然要求国Z兴衰，系于教育。我国科教兴国战略的实施，全面推进了素质教佇的步伐。随着教育体制和结构改革的深入，提高教育质量，提高教师索质已成为历史发展的必然要求。因此，语文教师素质的高下就很自然由语文教师个人的文学修养决定。2、语文教材特点的必然要求现在的语文教材具有以下几个特点：第一，加强了人文性，特别是教材的选文，包括了丰富的人文内涵，包含了情感态度和价值感的导向，这些都体现了人文性。笫二，现在的

6、教材很大程度上体现了自主性。教师引导，学生为学习的主人。第三，教材体现了它的开放性。特别是在阅读思考和练习中，不追求固定的思维模式，不追求标准答案，让孩子遐想联翩，给教师与学生的教与学留卜彳艮大的空间。3、语文学科性质的必然耍求语文教师的作用就是培养学生在语文实践中听、说、读、写的能力，提高语文索养，塑造完美人格，跟大千世界建立起多层次的联系。因此，在语文教学中，必须遵循语文学科以下的儿个特性：（1）语文学科的工具性。（2）语文学科的思想性（3）语文学科的人文性。（4）语文学科的思想性和科学性高度统一。4、语文索质教育的必然要求來风县初中语文高效课堂

7、研究培训语文索质教育的内容有以下儿方而：思想道徳索质、科学文化修养、民族文化素质。语文素质教育的内容决定语文教师耍唤起学生的主体意识，确立学生的主体地位，促进学生的全而发展，强化学生的创新意识，训练学生的创造性思维，培养学生的创新能力，述要注重学生主动性和民主性的培养，更决定语文教师要具备一•定的文学修养才能完成素质教育的教育任务。四、语文教师应具备的文学修养语文教师的文学修养是指教师在对教材深入钻研的基础上，扩人自C的视野，从更高的广度、深度培养口己对文学作品的理解和感悟能力。语文教师的文学修养应包括以下几个方而：1、了解一定的文学理论文学理论是从

8、事语文教育教学和研究的基础。没冇理论指导的文学作品教学活动显得苍白无力和肤浅。2、掌握一定的文学常识文学基木