浅谈初中语文教师语言素养

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1、浅谈初中语文教师的语言素养-中学语文论文浅谈初中语文教师的语言素养吴建设叶圣陶曾一再强调：凡是当教师的人绝无例外地要学好语言，才能做好教育和教学工作。教师作为人类知识的传播者，“传道、授业、解惑”的历程中，何时离得开语言呢？因此，《中学语文教学法》指出：语文教师是语言教师，又是文学教师，良好的语言应是语文教师必备的素质和修养，因此语文教师必须具有以下语言素养。㈠语言的规范性一是教师必须使用普通话授课；二是语文教师的语言当用词得体，句法通畅，无语法错误。㈡语言的科学性教师向学生传授知识，只有用规范、

2、科学的语言，才能使传授的知识准确无误。因此，教师的语言必须具有严密的科学性。㈢语言的鼓励性学生是有思想有感情的人，自尊心极强，极敏感。教师应针对这一特点多鼓励少批评，即使批评，也要体现激励性，尽可能调动他们的积极思维，激发上进的情感，要动之以情、晓之以理，让学生学会自我调整自尊与自爱。㈣语言的教育性教师在向学生传播知识的同时，也要将一定的思想、道德、情感融入其中，把思想教育渗透在知识教育之中。㈤语言的人文性4/4在教学过程中，语文教师应通过有效的语文活动，让学生在切身的体验和感受中领悟到人文精神。

3、例如，从田园诗人陶渊明的诗歌中，体验“采菊东篱下，悠然见南山”的空灵与淡泊……在教学过程中，应渗入人文的教育。㈥语言的审美性生动、活泼、形象的语言，会使学生如临其境、如见其人、如闻其声，激发其想象和创造；所以教师应善于巧妙地运用语言，使语言富有审美性。这种审美性体现在内容上，即语言要深刻、充实、含蕴；体现在形式上，则要求恰当地运用修辞，使语言锦上添花。㈦语言的创造性4/4教师的语言应充分调动学生学习的积极性，激发学生丰富的想象力和创造力。教师只要加强语言修养，形成既幽默风趣又浅显易懂，既具有艺术性

4、又具有创造性的语言风格，使学生在轻松愉悦的语言氛围里增长知识、发展能力，必将成功地培养出新时期的一代新人。那么，语文教师究竟怎样加强语言修养呢？㈠切实提高语言的规范化程度首先，教师要说好普通话，注意语言的规范性。语文教师不仅要使用普通话教学，而且要教好学生使用普通话。作为一名语文教师做好推广使用普通话工作，是一项义不容辞的责任。如果不排除语言上的障碍，即使业务水平、知识水平再高，也难以解决教与学统一的矛盾，教书育人的目的就会受到影响。其次，要提高用词的规范程度，讲课时不要用方言词。千差万别的方言，

5、会使同一事物有若干种名称。人才的交流使教师来自四面八方，如果教学中使用了方言土话，会使学生难以理解，容易造成语言混乱。㈡提高语言运用的准确性首先，要作到语言简明扼要、思维清晰，准确运用语言是对教师的基本要求之一。避免使用晦涩难懂的语言；避免使用冗长、倒装的句子；避免使用非大众化的成语和俗语。所以，在紧扣所教课程的基础上，运用通俗、简明的语言进行教学，才能收到良好的效果。其次，教师的语言要干净、利落。有的老师好说一些赘词或口头禅之类的话，不但分散了学生的注意力，而且，会使学生产生烦躁、疲惫的情绪，甚

6、至对老师产生反感。还有的老师一句话已经说完，又要重复几遍，以为这是强调重点，相反，这种强调不但不会收到加深印象的效果，反而会冲淡要点。㈢增强语言的生动性、形象性教师的语言要具有生动性、形象性和科学性。要求教师在运用语言的时候，要鲜明、活泼，富有生气；要感情洋溢，情趣盎然，有说服力和感染力。一是语文教师要掌握丰富的词汇，语言的丰富性主要表现在词汇的丰富性上。二是语调要多变，也就是人们所说的抑扬顿挫。教师要善于根据不同的教学内容，不同的课堂情绪，多用疑问句、排比句、感叹句，引人入胜，从而增强语言的生动

7、性。三是语言的感情色彩要强烈，就是说教师要用富有感情的语言把学生带入作品所描述的境界中去，如此教学效果自然会事半功倍。㈣提高语言的严谨性教师授课必须思维清晰准确，有层次，有条理，富有连贯性、严谨性。如：有的教师常说“全体同学们”，“全”和“们”在数量上表示复数，出现了重复。要克服这些错误，教师既要加强课堂语言的逻辑性和自控性，更要注意使自己思考问题的方式符合思维规律。教师要想使自己的语言达到较高的艺术水平，成为学生的楷模，绝非一日之功，必须不懈努力，日积月累，勤学苦练，不断地提高语言素养，才能使自

8、己具有娴熟的驾御语言能力。吴建设，教师，现居江苏东海。4/44/4