1整体设计思路、指导依据说明

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1、1.整体设计思路、指导依据说明本课主要采用自主学习，打破传统教师精耕细作的阅读教学方式，打破阅读教学中学生长期依赖教师的心理，利用多媒体（PPT）以及互联网将听说读写渗透到阅读教学，实现阅读课文的整体教学。以学主熟悉的体冇明星姚明导入，通过播放DVD录像，观看NBA片段等让学生了解有关篮球的知识；始终以学生作为学习的主体，循序渐进，从学握文章大意到找关键词、屮心句，再进行文章细节分析，培养学生阅读技能。学生通过互联网搜索独立完成语言点的巩I占I,归纳总结。“H主学习”在我国的捉出，一方面反映了我国学习领域研究的新成果，另一方面乂对当前我国整个教存教学改革提出了一系列新的带有根本性的

2、问题。“自主学习”问题被国家教仔科学“九五”规划课题确立为重要研究内容，这表明它的重要性及其在理论界的广泛共识。口主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法來实现学习目标。2.教学背景分析教学内容分析：本节课是人教版九年级英语Unit9的Reading部分。本节课的主题是:Doyouknowwhenbasketballwasinvented?内容紧扣住木单元的话题invention,课文主要鬧绕风靡全球的篮球运动这一主题，包括篮球运动的丿力史、篮球比赛的规则、打篮球所需的设备、篮球的流行趋势等。围绕“b

3、asketball”（篮球），让学生掌握本文大意及文小所包含的语言知识，并渗透“热爱体育，珍惜生命”的德育理念，增強学生的社会荣誉感及爱国主义教存。通过本课阅读教学，让学生初步掌握“mind-mapping"学习策略,学会信息与图像的转换。阅读技巧方面培养学生抓住关键词，找出中心句，划分段落层次，学会写出总结（summary）,提升学生综合技能。木单元的语法点是被动语态，文中出现了大量的被动语态的句子，通过阅读文章，学生能有效的感悟被动语态的用法。学生情况分析：本课的教学对象是九年级学生，具备-定的语言口主学习能力，能通过教师创设的情景迅速运用词汇。学生基木学握了被动语态的用法，因

4、此木篇阅读屮出现的多处被动语态的句子对学生來说已不是障碍，关键的障碍是木文小出现的一些生词，需要学生认读，否则在回答问题是就是障碍。运用Mind-mapping是复述课文的信息对学生來说是二大难点。3.教学目标分析1知识目标能认读以下词汇active,indoors,create,wooden,knock,divide,basket,metal,towards,develop,rise,risen,worldwide②找出并理解文章屮出现的被动语态的句子。2.学习目标在教师的引导和帮助下，利用多媒体资源学习篮球的历史沿革。2能力EI标能运用Mind-mapping复述篮球的历史、篮

5、球的器械、篮球的规则、篮球的流行趋势等。3悄感目标激发学生对运动的热爱，并讣学生树立teamwork的意识。4•教学重点、难点分析教学重点：1・能认读以卜词汇：active,indoors,create,wooden,knock,divide,basket,metal,towards,develop,rise,risen,worldwide,divide・・・into…，separate•••from…，inhistory2.找出并理解文章中出现的被动语态的句子。教学难点：能运用Mind-mapping复述篮球的历史、篮球的器械、篮球的规则、篮球的流行趋势等。5.教学过程设计（中文

6、为主+所教学科冃标语言）步骤1：导入T:Doyouoftenhavesports?S:Yes.T:Whichdoyoulikebest?S:Basketball,volleyball,football...T:WhatisYaoMing?S:Heisabasketballplayer.T:OK.Thankyou.T：WhatdoyouknowmoreaboutYaoMing?S:...设计意图：运用学生比较感兴趣，同吋也是教师感兴趣或者了解的话题进行导入，能够引起学生和教师的共鸣，拉近学生和教师的距离，为创造一个热情的、活跃的、和谐的课堂气氛打卜•基础。步骤2：多媒体播放播放PPT

7、课件，开始学习与篮球有关的单词，active,indoors,create,wooden,knock,divide,basket,metal,towards,develop,rise,risen,worldwide,hoopshootbackboardcourtshoot以及短语divide.・.into…separate...from...inhistory；播放DVD录像，观看NBA片段，柏林奥运会开幕式录像等。设计意图：创设真实的情境，激发学生热爱体冇的激情，为