[精品]小学高年级写作教学设计预案

《[精品]小学高年级写作教学设计预案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学高年级写作教学设计预案作文教学是语文教学的重要组成部分，对促进学生思维、提高他们运用语言的能力具有重大的意义，但从总体上看，目前小学作文教学质量仍不尽人意，难以适应时代发展的需要。一、存在的问题：作文教学是语文教学中极其薄弱的一个环节，无论是课程设置还是课堂教学，作文教学都被“边缘化”了，似乎可有可无，不少教师缺乏有效的作文教学方法，学生普遍厌学，归根到底是学生缺乏习作的自信心，懒于表达，羞于表达，难于表达。传统的作文教学方法呆板，单一，学生基本处于被动的地位，很难以主人翁的姿态参与学习,而当前小学高段作文中

2、暴露出来的问题主要是作文雷同与重复，过度模仿并抄袭作文选，此外虚假作文教多，不符合小学生思维发展。二、针对存在的问题提出解决方案(-)激发学生写作的兴趣，增强自信心。1、坚持课外练笔,培养写作兴趣自四年级开始我就要求学生每周交一篇课外习作，而对于作文题冃、内容、形式等，不加任何限制，把写作的口主权完全交到学生手中，让学生真正成为“作文”的主人。刚开始，有的同学反映“无话可说”，于是我就引导他们把作文与实际生活联系起来，疏通了作文与生活的渠道，鼓励学生“畅写欲言”，这样一来在长期的课外练笔中，使学生真正体会到了“我

3、手写我心”的写作快感，学生的写作兴趣在不知不觉中培养起来了。同时,也提高了学生观察生活和认识生活的能力。2、采用灵活多样的写作训练形式。事实证明单一的作文训练形式，已无法适应学生心理的需要，所以每次作文前教师要根据写作的要求和具体内容，设计好训练形式，以满足学生的心理需求。除了在作文指导中坚持采用口头作文和书面作文两种形式以外，我还针对考试的实际需要，有计划地给学生出一些全命题作文，半命题作文，给材料作文，范围题作文等。与此同时，我还把一些形式新颖的练笔插到阅读教学当中，比如:在教完《十里长街送总理》之后，我布置

4、学生写一个场面；在学完《小英雄雨来》之后，我让学生把它缩写成一篇400字左右的小故事；在学《草地夜行》之后，我让学生顺着作者的思路读写；在学完《赠汪伦》后，我让学生把诗句改写成一个小故事等等。我认为这样的小练笔，既有利于加深对文章的理解，还可以突出写作重点，丰富学生的写作经验，同时也培养了学生的思维能力。（二）采用创设情景法，引领学生走进写作乐园。创设情景要依据作文教学的目的来创设相应的写作情景，创造适合写作的“环境”、“小气候”，诱导学生进入特定的艺术境界，通过调动他们的感觉器官、思维器官去捕捉写作的素材，触发

5、写作的灵感和激情。1、活动体会情境。有意识地组织学生参加一些贴近自然、贴近社会、贴近生活的活动，女［1:带领学生参加工厂，到农村去，部队去；参观家乡的青山绿水；举行运动会，各种比赛等，让学生在五彩缤纷的大千世界中观察生活，积累丰富多彩的美的表象。那些生动的，形象鲜明的情境，既为学生提供了描写美的事物的典型材料，又使学生深深感受到美的韵律与和谐，激发强烈的表达欲望。2、音乐渲染情境。音乐是情感的艺术，根据写作题材的需要，选择相应的音乐来渲染气氛，把学生带进写作的美妙景象中，感染学生，如写《我的老师》,可先让学生深情

6、歌唱《每当我走过老师的窗前》，心屮涌起完感激之情，对辛勤园丁的劳动更加理解，笔下所描述岀的老师形象将更加感人。3、媒体再现情境。随着电子计算机技术的迅猛发展，我们应充分利用媒体形象性，重现性和可控性的特点，将实物、图片、录音、投影、录象等多媒体组合运用，让学生通过自己的感官进行观察分析，这样有助于学生在生活中吸取营养，积累素材，更有助于克服传统作文训练的单调，枯燥的弊端，要多方面创设情境，学生积累到一定的程度，便会水到渠成，获得写作的主动权。（三）引导学生观察身边的人和事，写真实的作文。1、注意积累，坚持练笔。写

7、作是一个长期积累的过程，如果单靠在语文课堂上的几次作文训练，要想尽快提高学生的写作水平是远远不够的，学生会总是“感到没有材料写”有的感到“有话说不出”，这说明“言之无物”“有物不会言”是造成学生害怕作文的主要障碍，要解决这个问题，这就要求教师不但在上课时精心指导，还得抓好学生的生活积累，阅读积累,小练笔积累这三方面的积累工作。2、把有真情实感的内容写充分.有些小作者找到了富有真情实感的材料，但不注意在“出感情”的地方下功夫写深入，只是“蜻蜓点水”一“点”了之，结果文章没有感情色彩，缺少感染力。我们在作文时，要把“

8、出感情”的地方展开写，使它具体化，详细地再现动人情景，让真情实感显露出来。（四）教师批改作文的方法及点评。1、调动学生热情。以前我总是把学生交上来的作文一篇一篇认真批改并写评语，觉得改一次作文真的很累，有的学生拿到作文后随便看一眼就仍在一边，作文水平根本没有得到提高，这就引起了我的深思，如何才能够提高学生的作文水平有能适当减轻教师的工作压力呢？经过几番思考，我决定改变批改