（精品文档）在教学科研中促进教师的专业化成长

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1、在教学科研中促进教师的专业化成长河北省青县第二中学施玉娟摘要：在新课程背景下，校木教研早已被提上了重要的议事日程，它已经成为推进新课程改革，学校可持续发展，教师专业化成长的必然选择。在新课程标准的指导下，深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，坚持有效教研，创新研究思路，突出校本特色，积极建构新的课堂教学构式为核心。具体从加强理论学习、集体备课、组内晒课、课例研讨、主题研讨、微格说课、教学基本功大赛、网络教研、业务论坛、学科竞赛等方面以及反思教育教学实践，总结实践经验教训。建立校本培训与教研的反思评价体系。全面提高教师的专业化发展水平，积极促进教师的专业化成长，实现教师自我价值。晒课

2、网络教研微格说课反思评价个性化教学构式正文在新课程背景下，校本教研早已被提上了重要的议事日程，它已经成为推进新课程改革，学校可持续发展，教师专业化成长的必然选择。基于教育发展大背景的这种需求，我校□初中课改Z初就重视校本教研，从学校实际出发，围绕学校教育教学工作中的重要问题，冇针对性地开展教研活动，积极营造校本教研氛围，努力促进教师专业成长。一、指导思想我校教研组将在新课程标准的指导下，深化语文教学改革，努力传变教育教学观念，坚持有效教研，创新研究思路，突出校木特色，积极建构新的课堂教学构式为核心。以全面贯彻党的教育方针、全面推进索质教育，大面积提高语文教学质量为口标，结合学科自身特

3、点，扎实有效地开展工作。二、基本思路以深化新课程改革为核心，以“冇效教学”思想为指导，以教育科研促进常规教研，以常规教研促进常规教学，努力提高教师的专业化水平，大面积提高教育教学质量。三、工作要点加强理论学习、集体备课、组内晒课、课例研讨、主题研讨、微格说课、教学基本功大赛、网络教研、业务论坛、学科竞赛等。1.注重理论学习学习是时代发展的主旋律，也是我们教师专业成r的第一要素。真正意义上的学习能帮助我们更新观念、促进反思、修正行为、增强底蕴。为此在学校教科研工作中，我们首先倡导教师多读书、读好书、好读书，在读书中让教师的业务水平快速提高。倡导博览群书。我们要求全体教师能针对各自发展口

4、标，认真阅读一定量的教育教学刊物和理论专著，如《人民教育》、《语文教学通讯》、《名师讲述》系列等专业刊物和《新教育Z梦》、《用细节教育孩子》、《反思教育习惯》、《有效观课、议课》等理论书籍。每学期还组织教师进行一次读书学习心得交流，给教师提供一个相互交流和拓展的舞台，让教师的知识在个体的广采博览中不断丰富和更新，让教师个人在群体的交流研讨屮逐步提高和完善。学习教育美文。学校在倡导教师自我学习和阅读的基础上还利用每周一的时间让全体教师共同开展“教育美文”的学习活动，学习内容有《学会宽容、爱满天下》、《让学校成为师生成长的精神家园》、《教育服务时代，我们如何做教师》、《学习型教师你我的共

5、同选择》等，从师德师风建设、教学理论前沿、教育叙事故事等不同层面提高教师的科研意识和理论素养。采取“专家引领，同伴互助”的培训机制。为了加快我校教师的专业化成长速度，缩短年青教师、优秀教师、骨干教师的成长周期。近两年来我校先后邀请或聘请了省内专家到我校开设校木培训专题讲座或作为兼职导师；聘请本校省地市学科带头人、骨干教师作为校本培训导师。选派了包括校长、处室主任以及各教研组长、科任教师在内的几I•人参加了各级各类的培训班。组织各年段各学科骨干教师到名校参观学习。另外，学校还组织了各教研组＜、骨干教师、优秀班主任到兄弟学校开展校际交流。2.集体备课前提首先是个人超前认真阅读教材。具次是

6、固定地点，依据课表安排确定固定吋间（即：每周几的第几节课）由教研组长负责调控，教研组成员可轮流参加主持工作，形式多样，并用统一的记录本做好记录。记录内容包扌：统一内容（教什么），统一进度（划分课时），统一目标（重、难点）、统一例题（设计、引屮、开放、删节）、统一作业、统一主题。抓好集体备课的管理，提高教学质量。集体备课的口的是为教师创造自主发展的条件。备课前组织本年级教师认真分析教材，研究教法、学法，统一认识。然后分工备课，认真修改，直到将它转化为自己的认识。1.晒课活动根据学校关于晒课的总体部署，晒课共分三轮。第一轮：组内晒课，在本班进行。由教研组长在学期初将木教研组人员的晒课情况

7、，以表格的形式填写好上报年级室。然后按照表格调整好听评课时间，本组成员必须参加。通过研讨和量化打分推举1——2名上报到学校教务处。二轮晒课：在校内展示。每个教研推举上來的人员再由学校统一安排，和本教研组成员耍展示一个完整的课例研讨过程或说课。三轮晒课：面向社会公开，为开放周展示活动。包括完整的课例+研讨+与家长代表座谈。此项举措三年来实施效果很好，在各级领导及老师们的努力下，深受社会各界好评。2.课例研讨做到“四个基于”与“四个结合”。“四个基于”即：基于