高中语文总复习金牌阅读指导大全：文言文3

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1、题4阅读下面一段文言文，完成1〜6题。邮原十一岁而丧父，家贫，早孤。邻有书舍，原过其旁而泣。师问LI：“童子何悲？”原E1：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，必皆具有父兄者，一则羡其不孤，二则羡其得学，心中恻然而为涕零也。”师亦哀原Z言而为Z泣，曰：“欲书可耳！”答曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，我徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。口在童趾之中，嶷然有异。及长，金玉其行。欲远游学，诣安丘孙松。松辞曰："君乡里郑君，君知之乎？”原答曰：“然。”SH：“郑君学览古今，博闻强识，钩深致远，诚学者Z师

2、模也。君乃舍Z,蹑屣千里，所谓以郑为东家丘者也。君似不知而曰然者，何？”原曰：“先生Z说，诚町谓苦谿良针矣，然犹未达仆Z微趣也。人各冇志，所规不同。故乃有登山而采玉者，有入海而采珠者，岂可谓登山者不知海之深，入海者不知山之高哉?君谓仆以郑为东家丘,君以仆为西家愚夫邪？”松辞谢焉。乂曰：“兖、豫之士，吾多所识，未有若君者；当以书相分。”原垂其意，难辞之，持书而别。原心以为求师启学，志高者通，非若交游待分而成也。书何为哉?乃藏书于家而行。1.对下列句子中加点的词的解释，止确的一项是（）A.师亦哀原之言而为之泣哀：悲伤。B.松

3、辞曰••C.郑君学览占今，博闻强识识：见识。D.君乃舍Z••2.下列句子中加点的部分与现代汉语的意义完全不同的一项是（A.夫书者，必皆具有父兄者B.心屮恻然而为涕零也C.君乡里郑君，君知Z乎？D.非若交游待分而成也下列各组句子中，加点的词的意义和用法和同的一组是（）（《三国志》卷十一注）辞：推托。乃：就。.J岂可*不材海入海耆不妇山之鬲魏：°［刍孚韦相分（盖叹郵元之龍而奖李亦之陌也［衿斥以时入山林••一•4.下列各句括号中是补出的省略成分，止确的一项是（）A.（师）于是遂就书。B.（师）金玉其行。C.君似不知（郑君）而曰

4、然者。D.（原）又曰：“兖、豫Z士，吾多所识，未冇若君者；当以书相分。”5.下列对原文的叔述和分析，止确的一项是（）A.那原童年丧父，家境贫寒，因而时常感伤哭泣。B.那原舍郑君而求学于孙松，是因为孙松的学问更人。26C.那原认为孙松如“登山者不知海之深”-•样课解了自己。D.那原把巧藏在家里不读，是因为他对求学有更深的认识。6.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。先生之说，诚可谓苦药良针矣，然犹未达仆之微趣也。人各有志，所规不同。译文答案与精析1.答案为B。A项“哀”应解作“同情”；c项，“识”应读zhi,记忆

5、力；D项，“乃”是“竟然、却”的意思。2.答案为A。A项“具”是“齐备…'齐全”的意思。“有”与“无”相对，表示存在。此处两词介用在一起是“全在”的意思。而“具有”的今义是“有”的意思。1.答案为c。A项“而”①：就；“而”（2）：地，表修饰。B项，“其”©:他们，指读书者;“其”②：指代秦国。D项,“以”①：用、把；“以”②：按照。而c项两个“之”,均为结构助词。2.答案为c。根据语境可以推知：A应为“（原）于是遂就书”；B应为“（原）金玉其行”；D应为“（孙粉乂曰：……”o3.答案为D。A项，那原感伤的原因应当是两点

6、，一是“家贫，早孤”，二为自己不“得学”，而且依后文看，主要在后者。B项，邮原舍郑君而求学于孙松，原因不对，应当是“人各冇志，所规不同”。c项，曲解了那原所用“登山者不知海Z深”这一比喻的本意。4.翻译：先牛的话（或先牛说的话），真可以说是苦口良药，但还是没有了解我内心的志向。人都有自己的志向，各人打算不同。（“所规”的翻译可以灵活掌握）题5阅读下文，完成1-4题。太平崔默庵医多神验。有一少年新娶，未几出痘，遍身皆肿，头面如斗。请医束手，延默庵诊之。默庵诊症，李不得其情，必相对数F1沉思，反复诊视，必得其因而后□。诊此少

7、年时，六脉平和，惟稍虚耳，骤不得其故。时因肩舆道远腹饿，即在病者榻前进食。见病者以手擘1=1,观其饮啖，盖1=1眶尽肿，不可开介也。问：“思食否？”H：“甚思之，奈为更者戒余勿食何？’’崔曰：“此症何碍于食？”遂命之食。饮啖其健，愈不解。久之，视其室中,床榻桌椅漆气熏人，忽大悟，曰：“余得Z矣！”亟命别迁一室，以螃嫂数斤牛捣，遍敷其身。不一二F1,肿消痘现，则极顺之症也。盖其人为漆所咬，他医皆不识云。1.写出下列加点词在句中的含义。延默庵诊之（）苟不得其情（）亟命别迁一室（）•••2.“余得之矣”一句中的“之”是指代3.

8、把下列句子译成现代汉语。盖目眶尽肿，不可开合也。译文奈为医者戒余勿仓何？译文4.这篇文章记叙了宛默庵给一“少年”诊病的全过程：先把脉，再观察然后观察□口,最厉发现得病的真正原因是o阅读下文，完成5~8题。甲自念《志》①云：“宕②在山顶，龙湫Z水，即自宕来。”余与二奴东越二岭，人迹绝矣。已而山愈高，脊愈狭，两边夹立，如