高中人文地理教学策略的实践研究

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1、高中人文地理教学策略的实践研究讨论探究和角色扮演两类常见课的设计与实操关键作者姓名：吉小梅单位：北京市海淀区教师进修学校邮编：100097［内容摘要］作为研究对彖的地球表面是一个多种要素和互作用的综合体，这决定了地理学研究的综合性特点。由于社会经济和科学技术的迅速发展，人文地理学在理论、方法以及研究内容等方面发生了巨大变化。高中新课程与大纲要求相比较，加人了人文地理的教学要求，给教师提出了新的挑战，如何进行有效的教学设计，是木文的重要研究内容。讨论探究和角色扮演是人文地理教学屮常见的两类教学方式，通过对于课堂实录的分析研究，总结提炼这两类课的教学设计和实际操作关键

2、。［关键词］地理教学，高屮人文地理教学，案例，讨论探究，角色扮演，教学策略。一、研究高屮人文地理教学非常重要（一）地理学研究具有综合性的特点地球是人类的家，人类十分关心口己赖以生存和发展的地球表面的状况，从而萌生出各种地理概念。地理学就是研究人与地理环境关系的学科，研究的日的是为了更好的开发和保护地球表面的自然资源，协调自然与人类的关系。作为研究对象的地球表面是一个多种要素相互作用的综合体，这决定了地理学研究的综合性特点。地理学不限于研究地球表而的各个耍素，更重要的是把它作为统一的整体，综合地研究其组成要素及它们的空间组合。它着重于研究各要素之间的相互作用、相互关

3、系以及地表综合体的特征和时、空变化规律。高层次的综合研究，即人地相关性的研究，是地理学所特有的。地球表面不断变化的特点，决定了地理学必须用动态的观点进行研究的特点。地理学研究及注重空间的变化，也注意时间的变化。时间和空间统一的概念，在地理学研究屮越来越受到重视。地球表而的复杂性决定了地理研究方法的多样性。（-）新课程加人了对人文地理教学内容的要求由于社会经济和科学技术的迅速发展，人文地理学在理论、方法以及研究内容等方面发生了巨大变化。在人地关系理论方面，已由过去的环境决定论、可能论以及适应论转变为和谐论。在生态学和环境科学发展的影响下，分析并和谐人与环境的关系已成

4、为人文地理学的新课题。在观察和分析方法方面，数学方法的出现极大的促进了人文地理学的发展。对一些空间规律的研究采用新的统计方法和技术手段，进行精确的度量，并用数字形式表达人地关系，说明区域差异及具变化，使地理学为解决实际问题的决策发挥更大的作用。H前，人文地理学开始面向社会问题，从而在研究中打破各分支学科人为界线，出现新的综合。现代社会发展屮凸显人文地理的重要性，高屮人文地理的内容大都为贴近社会实际、贴近现实生活的内容。这就要求教师彻底改变传统的教学观念，在教学中，从教学目标的确定、教学内容的设计、教学模式的选择、教学方法的使用、教学环节的安排等都要精心打造，真正做

5、到以学生为学习的主休，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等教学的最终目的，并贯穿于教学的始终。（三）目前高中人文地理教学现状有教师认为：人文地理没有什么可讲的，读读书就行了；有教师认为：人文地理理论性不强，涉及内容太广，难于把握；有的教师将教材的内容复述给学生，不做或缺乏分析和讲解；有的教师将教材抛掷于一边，孤立地讲解案例的内容。人文地理较自然地理来说，它涉及的内容更加广泛，而且灵活多变，乂跟其他学科有交叉。所以，学生的兴趣点比较多，会主动地去探讨，对老师提出一些他自己感兴趣的话题，对老师來说，充满了不可预知性。二、支持本研究人文地理教学的资源的特征木研究

6、是基于北京市海淀区的対节高屮人文地理的研究课片段：一个是北京一零一屮学的林雁老师的《影响城市区位的因素——以北京为例》；另一个是北京市第二十中学的赵韬夫老师的《环境问题的表现及分布》。案例一：以北京城市发展为案例，用全面、发展的眼光研究影响城审区位的因素这节课的课题是以北京为例，讲述影响城市区位的因索。教材上讲影响城市区位的因素是以要素为线索：地形、气候、河流等等，比如说地形影响城市区位因素，那么有哪些城市它的形成受到了地形的影响。这样一种编排方式，对于学生来说比较容易解说，但同时也没有太大的挑战性。学生基本上通过口己阅读教材，可以看懂。而且，由于学生区域地理知识

7、相对基础比较薄弱，他对于大部分教材屮举例的城市的自然地理状况不太了解。所以，要想让他自主地研究一个城市的形成过程中与地形、河流的关系，是有一定的困难的。所以，在讲《影响城市区位因素》这一内容的时候，林老师选择了案例法，以北京为例讲述影响城市区位因素，体现了很强的综合性。对于某一城市来说，影响城市区位的因素是综合性的，在城市产生和发展的不同阶段、社会发展的不同的历史阶段，影响的主导因素有侧重而已。案例二：让学生通过角色扮演，认识环境问题，体会各种矛盾冲突我们平时在上课的时候，往往有两个角度去观察这个问题，一个是从教师的角度去观察，那你的冃的是教育；另一个角度是从学生

8、的角度去观