高中语文“课题式”探究学习模式的运用(一)

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1、高中语文“课题式”探究学习模式的运用摘要本文通过高中语文教学和研究出发，探讨高中语文课题式探究学习模式。主耍讲述什么是课题式探究学习、开展课题式探究学习的意义以及怎样开展课题式探究学习模式。并通过课题式探究学习模式的基本结构，结合高中语文知识进行个案研究，详细阐述课题式探究的开展过程。关键词：高屮语文，课题式，学习模式目录一、摘要二、高中语文课题式探究学习模式的意义（一）探究学习的含义及基本类型（二）什么是“课题式”学习（三）“课题式”学习在高中语文教学中的意义三、“课题式”学习模式的基本结构（-）选择研究课题（二）设计研究方案（三）开展研究活动（四）共享研究成果四、高中语文“课

2、题式”学习模式案例分析五、结论参考文献致谢高中语文“课题式”探究学习模式的意义作者：王孝健（一）、探究学习的含义及基本类型探究学习是学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力，获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。探究性学习，按照研究问题的范围大小不同，可以分为：基于问题的探究性学习、基于专题（或者课题）研究的探究性学习。（1）、基于问题的探究性学习是在学科课堂教学过程中以问题为屮心展开教学过程，使学生在问题的情境屮主动探究、体验、发现,在探究过程中主动获取知识，应用知识,发展创新。问题探究性

3、学习始于问题的提出，重在问题的解决过程。（2）、基于专题研究的探究性学习是在综合实践课程教学过程屮，由教师根据学生的学习水平和学习能力，设计出一•组具有挑战性的专题研究项目（或者由学牛•自己选择研究的专题），然后由学生以类似科学的方式，自主设计方案进行探究学习，寻求答案，独立完成任务。（二）、什么是“课题式”学习高中“课题式”探究学习模式是在教师的适当指导下，依据汉语文学习的特点，在秉承“人语文观”理念组织学生开展的语文学习活动屮，以培养创新精神和实践能力为核心，以科学的态度和类似科学探究的方式去主动研读、感悟、涵咏“大语文”、调查现实社会，主动地发现问题、生成问题，掌握其中规律

4、，综合运用语文知识、技能去解决语文学习乃至现实牛•活中的问题，以获取语文知识，培养语文技能，增加体验感悟，增强语用能力，锻炼审美能力、提升语文素养，培养科学态度，增强研究意识，磨练探究能力，进行富于个性、富于创造性地农达交流的学习方式。（三）、“课题式”学习在高中语文教学中的意义高中语文“课题式”探究学习能够很好地锻炼并提升学生积累•整合、感受•鉴赏、思考•领悟、应用•拓展和发现•创新能力，对于培养学牛的语文应用能力、审美能力和探究能力以及科学态度，对于丰富人牛体验，对于养成努力求知、独立思考、善于质疑、乐于探究的习惯，对于增强科学精神、问题意识、合作意识、信息素养、思维的严密性

5、、深刻性和批评性，对于促进学生终身发展、均衡而有个性的发展具有重要意义。高中语文“课题式”探究学习是高中语文教学中一个十分重耍的组成部分。然而，在各地的实际教学中，这一部分内容却往往被轻视甚至忽视。究其原因，既有认识上的不足，也冇因实践操作方面探索不够而不知如何实施的因惑。因此，探讨高中语文“课题式”探究学习的实施形式有着十分重耍的意义。二、“课题式”学习模式的基本结构每一位学生的智力都具有口己的特点和独特的表现形式，不同的学生nJ能会有不同的生活积累，不同语文积淀，不同的学习需求，不同的口我发展方向……因而，每一个学生的学习风格、学习方式都可能不一样，每一个学生都有自己的“探究

6、性学习方式”。程红兵曾指Hh“语文研究性学习既有课题研究为载体的学习方式，也有课文学习过程的研究式学习，也就是说它既有'求真'式探究、'寻疑'式探究，也有-重在语感的培养和积淀的'品味’式探究。”根据这一•观点，我们认为开展高屮语文“课题式”探究学习模式可以是：选择研究课题、设计研究方案、开展研究活动、共享研究成果。1、选择研究课题。教师要指导学生在语言、文学、语文学习、中外文化现象、当代社会、现实生活、自然环境、人文环境中发现问题、提出问题、生成问题，并将其设计为便于研究操作的课题。语文课程的性质决定了其探究学习活动的特点，那就是语文探究学习的内容十分广泛，范围也非常宽泛：小的

7、方面，可以研究一个短语甚至词语，可以研究一个段落，可以研究一个句群;大的方面，可以研究一篇文章，可以研究一本文学文化名著，可以研究一个作家，可以硏究一•种文学流派、文学现象、文学思潮，可以研究现实生活中的一种语言现象；还可以进行同类和异类的比较研究，可以进行跨领域研究……2、设计研究方案。研究课题确定之麻，就要指导学生做好方案的设计和论证丁作，使其在设计和论证过程中对整个探究活动有一个比较完整、清晰的了解。研究方案屮要明确研究的专题（或称项1=1）的承担者、研究的吋间限制、研究成