高中英语写作存在的困难及教学策略

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1、高中英语写作存在的困难及教学策龍摘要：本文分析了当前学生在英语写作方面存在的主要困难，并针对这些困难，提出了写作教学中的重点和一些写作技巧。关键词：英语写作;写作困难;教学重点；写作技巧英语写作是听、说、读、写四种技能考查中对学生要求最高的一环。从历年高考结果来看，可反映出学生的听、读技能在逐年提高，而写作技能却停滞不前，考生作文经常会出现审题不清、思维混乱、结构松散等问题。本人结合多年的教学实践，对此现象的主要原因作了分析，并就如何培养和提高学生的书面表达能力做了初步的探索和实验。现简要阐述如下：一、学生在英语写作上面临的主要怵I难。1・写作

2、基础薄弱写作基础主要指遣词造句的基本功。在这方面，学生最为突出的问题是词汇贫乏。很多学生在写作文时感到力不从心，写出來的句子常常令人费解。此外，其它的语法错误、词汇拼写及标点符号方面的错误也比比皆是。这种语言表达手段的贫瘠和错误反映学牛所掌握的常用词汇量太少，灵活运用英语句式的能力较差。2.文章内容空洞从平时的练习和考试中看出，大部分学生所写的作文内容贫乏，思路不开阔。这反映出他们思想不活跃，缺乏观察和思考。写作时所用的词语都是最简单、最保险的词，因此所写内容单调，平淡。有的作文空话连篇,反来复去用那么几句话，显得词穷语尽，苍白无力。3.写作技

3、巧缺乏许多学生写作动笔前不审题，不构思，想一句写一句，东拼西凑，根本没有将句子连为一体的整体概念。另一方面，学生在写作时，过分注意每一句话的语法和单词拼写，而忽视了前后句子的衔接，于是所写语篇断断续续，文章主题模糊不清。要想写好英语作文，首先需要打下牢固的语言基础，即相当程度的语言造诣、良好的语言修养和敏锐的语言感知能力。学生必须懂得写作的具体步骤，掌握写作的技巧。所以在写作教学方面，教师需要积极探讨和研究，充分理解高考写作要求，针对学生的困难，找出具体的训练方法和技巧，才能有效地提高学生的英语写作能力。二、写作教学重点及策略1•培养学生学习写

4、作的兴趣学习兴趣的培养能帮助学生树立较强的自信心，形成克服困难的意志，激励其学习英语的自觉性。在写作课堂教学中，教师要结合高考写作特点，注重通过讨论和举例，保持与学生积极互动，营造轻松氛I韦I,分类介绍、训练体裁多样的短文写作，并鼓励学牛多写较易掌握的而且与牛活实际联系较多的应用文，以化解他们的畏难情绪，让他们体会到学以致用,在称赞与肯定中培养学习英语写作的兴趣。2.帮助学生养成良好的语言学习习惯众所周知，“让学生学会如何去学”成为了新课程的核心。这一思想应当被融合到所有的教学活动中去，让学生充分认识到养成良好的语言学习习惯是写作能力提高的必要

5、条件。(1)培养学生积累词汇的习惯。只有大量的语言输入才能进行语言输出。要提高英语写作水平，首先要突破词汇这一基础关。学生掌握的词汇越多，他们运用语言的能力就越强，因此在教学中，要非常注重词汇教学。对于教材每一个模块的重要短语和句型，均要求学生能熟记于心，并指导学生科学记单词，诸如利用单词的构词特点、课文内容和句子等进行联想教学來提高记忆效果，鼓励学生记单词时以朗读带书写的方法来进行，综合运用听觉、视觉等多种感觉来提高记忆效果，以克服死记硬背单词Z枯燥乏味且效果不好。(2)筑牢学生遣词造句基本功。句子是文章的基本单位。英文句子主要成分是否残缺，

6、是否地道，在很大程度上取决于对英语习惯用语和句型的掌握程度。一篇好的英语习作中必然有优美的句型，故加强句型教学是造出完整句子的关键。教师可培养学生养成注意英语写作各种题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，并学会将有关短语分类记忆的习惯。(3)提升学生组句谋篇的能力。从单词到词组到句子再到篇章，这是语言学习的一般规律。有了单词和句型的积累才能组词成段，组段成篇。语言学习在很大程度是在于模仿，在于背诵。“读书百遍，其义自见/“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这些有力地说明了只有多读多写，坚持训练，学生的英语书面表达能力才会得以提高

7、。在日常教学中，对于所学课文要求学生认真朗读、背诵且能默写每课的重要段落、句型及精彩片段，并多多阅读与所教课文相关的课外读物，且在阅读的同时要认真体会作者是如何遣词造句、布局谋篇的。2.注重对学生写作技巧的指导、按照写作四步曲（审题、拟初稿、修订初稿、誉写定稿）步骤有意识地对学生进行写作方法、技巧指导并做好后期批改及讲评工作：（1）写作前，抓好审题，明确要点。在写作前，学生要认真读图画、图表或提纲，分析提示部分的信息，対短文进行构思布局，注意文章的体裁、人称及时态，明确该写什么，不必写什么；哪些需要详写，哪些则可以省略；列出关键词及短语。（2）

8、写作时：①先搭好框架，拟初稿。高考试题分配给作文的时间为20〜25分钟,可以采用写初稿的方式进行写作。学生可根据审题时的总体构思着手拟初稿，而要想文章