高中英语课堂提问策略研究

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1、高中英语课堂提问策略研究罗在芬摘要：本文通过对在英语课堂教学小的提问策略的研究，提出如何有效地提问以提高教学质量，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，发展学生的创造性思维，做到课堂教学以人为本，学生积极、主动地学习。关键词：高中英语；课堂提问；策略一、研究背景在高中英语课堂教学中，常常会遇到“问而不答”、“启而不发”的现象：老师在台上“滔滔不绝”地讲，学生在台下“认认真真”地听、“忙忙碌碌”地做笔记。老师一个人从头讲到尾，结果是老师讲得辛苦,学生学得难受，课堂普遍缺少民主氛I韦I,学生的主体地位得不到丿应有的尊重，课堂气氛因

2、此而乏味，师生Z间无法交流，难以体现和谐的课堂氛围。学生总是静静地听老师的讲解，很少主动回答问题。要解决这些现象，必须从根源着手，找出原因，对症下药。教师在提问时怎样才能做到问什么、问谁、什么吋候问、怎样问和怎样评价，以及怎样冇创造性地通过提问方式來活跃课堂氛围、激发学生的学习兴趣，这正是木文要研究的问题。二、研究意义《高中英语新课程标准》的教学策略强调，教学过程是师生交往，持续发展的过程；强调构建充满生命的教学体系。把课堂教学变得充满生气和乐趣，充满对智慧的挑战和好奇心的刺激，对参与者是具冇个体牛命价值的主命活动。合理“

3、提问”是构建这种体系运行，促进师牛、主生互动的催化剂。有效的课堂提问能唤起学生的注意，引导学生进行创造性思维，令学牛兴奋，激发和保持学纶的学习兴趣，更好地反馈学生的学习效果。教师在教学中要注意发展学生的批判性思维能力和创新精神。课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。在教学中应适当增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使学牛有机会表达自己的看法与观点。教师要鼓励学生学会合作，发展与人沟通的能力。教师在设计教学任务时，可以根据不同学牛的情况设计不同的任务，使所有的学主都能进步。因此，教师的提问在学生学习过程屮

4、的作用就显得尤为重要。教师问什么、如何问，就肯接影响着学生学什么、如何学。纵观人量的教学实践——怜当的课堂提问，对于准确了解教学对象，开发学生的智力，激发学生的学习兴趣，让他们冇效地、主动地掌握知识，活跃课堂气氛，检查教学效果，提高教学质量都有着积极的作用。三、研究价值(-)理论价值我国古代著名的教育家、思想家孔了的教育思想中关于教学过程最冇代表性的主张是“学思结合、教学相长”。孔子精辟地指出：“学而不思则罔，思而不学则殆。”怎样使“学”的过程成为“思”的过程呢？这就是孔子“启发诱导”的教学思想。学习离不开启发诱导,提问在

5、课堂教学诸因素中有着举足轻重的作用，同时也影响着学生学习的情感态度和思维发展及能力培养。课堂提问是一个互动式过程，师生问答时课堂形成不断向前推进的思维流程，进而迸发出创造性思维。有效的课堂提问是教学的重要手段之一，通过课堂小师牛的问与答，不仅可以提高学牛的口头表达能力、与人交往的能力，还可以讣那些充满个性的冋答所闪现的创造性火花得以瞬间放大，使新的信息得以交流。《英语课程标准》指出：“英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的传授、忽视对学牛•实际语言运用能力的培养，强调课程从学牛的学习兴趣、牛活经验和认

6、识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”课堂教学是张扬学生的个性，开发学生的主体意识，提高学生的整休索质和精神索质的主渠道、主阵地。（-）实践价值1•学校课堂是学校教育的主阵地，只有抓好课堂教学，才能提高教学质量，才能体现以人为本的新课程理念，才能为学生的终生发展打下坚实的基础。课堂提问能唤起学生的注意，引导学生进行创造性思维，令学生兴奋，激发和保持学生的学

7、习兴趣和学习状态。研究和运川良好冇效的课堂提问策略，使英更好地为提高教学质量服务，是学校教育必不可少的重要环节。2•师生学生养成了良好的学习习惯，教师的教学任务才能落到实处。教师在教学中营造轻松和谐的学习环境，学生才能主动、乐观地学习，思维才能活跃：教师也只有在这样的教学环境里才能让口身的潜能不断迸发，与学牛共同创造教学奇迹，不断地超越自我，提高自身素质，构建自己新的知识体系而服务于教育教学。因此，教师必须研究课堂教学屮的提问策略，营造宽松、民主、和谐的英语学习坏境，激发学牛学习英语的积极情感，极人地调动学生学习的主观能动

8、性，才能使英语教学向更科学更高效的方向发展，才能使自己成为适应新形势需要的合格教师。俗话说“学起于思，思源于疑”。教师要善于把握普遍心里规律，巧妙地运用“提问”这一有效的教学手段來点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲駅，引导他们饶有兴趣、满怀信心的一步步迈向知识的殿堂，让课堂成为师生心灵互动、对话的舞台