游戏在中学英语课堂中的运用

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1、游戏在中学英语课堂中的运用摘要：游戏教学方法就是英语教学屮用游戏的形式呈现，复习巩固所学内容。使学生能够在游戏中掌握知识，提高兴趣，提升学习效率。关键词：游戏；初中英语；重要性；必要性；基本原则中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2014)13-038-01“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。英语教师要在教学中有意识地使学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，使用英语游戏，可以优化课堂，帮助学牛轻松接受教学内容。一、课堂游戏的重要性和必耍性游戏是一种娱乐的轻松的学习方式。使学生注意力集中，主动学习英语

2、。运用得当的英语小游戏，能为当堂教学带來良好的效果。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，形成英语学习屮冇利的非智力因素。游戏教学法符合学生的生理和心理特点。初屮学生好动爱玩，教师的教法可以影响学生对英语学习的兴趣，而影响他们的学习效果。教学中的游戏有利于提高学生的兴趣,集中学生注意力，有利于化难为易，符合素质教育的要求。英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有必要的。二、游戏教学的基木原则1、游戏应该有一定的日的性。游戏是为了学生更好的学好教学内容,所以要充分考虑教学的目的，教学的重难点。比如学到动物我会让学牛回忆猜测

3、北京奥运会福娃的动物形象。2、游戏应有一定的启发性。开展游戏应该有利于学生的智力开发，所以手机游戏是应该考虑游戏的创造性。如学习到表达方位的单元时，学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词句来设计自己理想的社区并让其他同学猜测。3.游戏应有一足的梯度。梯度有两方面的含义，一方面是指游戏要有不同的难度，难度要适合不同层次的学生去积极参与。二是指游戏要分机械练习和意义练习。4、游戏的形式应多样化。俗话说：“把戏不可久玩。”所以要不断设计新游戏，不断翻新游戏。5、游戏的开展应具冇一定的灵活性。灵活性就是指在教学屮要注意适时、适度开展游戏教学活动。6、游戏评价应具有一定的的选择性。可让学生

4、积极参与评价，让他们在自我评价中增加学习动机，适当奖励对于那些在游戏活动中表现好的同学或小组，鼓励那些表现迟缓的学生，以便下次能积极参与。三、怎样设计英语课堂游戏游戏在英语教学中应用范围很广，可用于字母、词汇、句型等各项内容的教学中去，也可在呈现新课内容的活动中使用。L、反应类。考察学生对特定的知识点的熟练程度及反应能力。例如,“TomSays”游戏。当听到有关指令时做相应动作，如“Putupyourhand。”即举手，但听到指令语前有“TomSays”就做相反得动作。2、记忆类。在字母，音标和单词教学中，比如让学生轮流说岀同一个首字母的单词。或者是做单词链接，即单词接龙。3、速度类

5、。比赛速度游戏可以分为个人活动，小组活动。比赛的内容一般为说话速度（如传话游戏，造句速度）、操作速度（如拼单词，画图画，说数字，）和运用英语解决实际问题的速度，如问路，交朋友，点餐，借东西、找主人、调查年龄、业余爱好、职业情况等。4、观察类。游戏屮给出同学们相应的材料。例如，在如下的单词屮,要求学生从中利用其中的字母再组合成其他的单词：neigborhood・5、想象类。根据所学内容，再设定类似的相应的场景，逐步的向学生提供一些线索或故事的某些情节，让他们发挥自己的独特的想象力，编出故事。二、游戏教学的意义1、激发学习动机。心理学告诉我们：任何知识的获得都是从无意注意开始的，要从无意

6、识关注成为有目的地探究学习，需要受兴趣的支持。游戏的趣味性特点恰好能促进学生形成内在的学习动机。2、边玩边学，减轻学习焦虑感。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的形式屮区，让学生在玩乐之屮去学，不知不觉地把被动学习转化为主动学习。3、创设意境，培养创新能力，提高学习能力。英语课堂游戏能发展提高学生的观察力，思维能力，想象力等智力因素。通过这样的教学活动,学生的智力因素可直接转化为学习英语的技能。并且有趣活泼的游戏带来的轻松感能给学生心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃。4、加强交流沟通，增强学生自信心,培养人际交往能力。在各种类型的游戏教学中，学生的听、说、读、写的

7、技能都能得以发展，学生初步运用英语进行表达思想、交流沟通，搜集提取信息的能力同时得到发展。学生通过角色的扮演活动发展表演交际能力；通过比赛活动培养竞争意识；通过小组合作活动，学会互帮互助；通过遵循相应的游戏规则，培养纪律组织观念。尊重学生的心理特征和学习内容的性质，设计科学的有趣味的有启发性的游戏可以提高学生的兴趣，增强他们学习的热情和自信心，让英语学习变得更为有趣快乐。参考文献：[1]李其秀•初中英语游戏教学之我见[J].福建基础教育研究，2012(10