游戏在英语课堂教学中的运用

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1、浅谈游戏在英语课堂教学中的灵活运用【摘要】英语课堂教学中有词汇、句型、语音、数字四种较常做的游戏，要灵活运用，要玩中学，要把握要领。【关键词】游戏英语课堂教学运用游戏是一种能够使人身心愉快，满足人们某方面欲望的一种娱乐活动。英语教师把游戏应用于英语教学中，为英语创造逼真、富于交际的语言环境，既能为学生提供引人入胜的练习形式，还能满足学生旺盛的学习欲望。它能够寓教于乐，是提高英语教学效果的一种有效方法。下面，我回顾自己在教学实践中，较常做的四种英语教学游戏：一、词汇游戏学生记忆单词是英语学习中的一大难关。他们总是抱怨自己记不牢，死记硬背之后不久

2、便忘了。久而久之，学生形成恶性循环，干脆不再记忆单词，自然英语学习的兴趣下降了。其实，只要教师善于通过词汇游戏，可以使学生记忆单词情景化，记单词就形成了一件轻松愉快又略带紧张气味的趣事了，而且还可以把单词牢记。我在教人教版七年级上册的unit7时，是这样引导学生记单词的：购物（goshopping）情景：1.wearegoingtoapicniconweekend.whatwouldyouliketobuy?guess!2.classroomshop:由学生准备好要买的东西（实物、图片、或写有物品名称的卡片）。然后在教师的组织下，游戏这样展开

3、：t：canihelpyou?(服务用语)s：iwanttobuy...(说出他手中准备好的商品)t：howmuchisit/arethey?s：itis/theyare...yuan.学生不得不说出自己的商品名，强迫自己记忆单词，又增添了记忆单词的趣味，然后让他们换角色做游戏，还可以附加现实购物中讨价还价的说法。课堂气氛非常活跃，教学效果也达了到预定目标。对于词汇复习，我也可以通过游戏来完成。通常采用“归类法”的学习形式。方法是：按小组进行，每次由一名学生做负责人（通常由小组长担任），他让组员拼的单词必须是大家能听得懂，而且是一系列相关的单

4、词，而这些单词又不能重复。例如：a：iwanttobuy...(小组长说起，并登记哪个组员说得准又快。)b：anewdictionary.c:apen.d:...不管是引入新单词还是复习单词，都可以通过表格游戏进行教学，方法是每一组（一般是4-6人为一组）准备好一张画表格的纸,图为：纸上的格数由要学习或复习的单词数决定，游戏前先收集有关各类词的图片，如animals、food、sports、toys等，每类图片都要有固定的编号，首先由我自己在固定的时间内闪现图片，要求学生把词写在相应的方格内，比谁更快更准。当然词汇学习的游戏也可以随堂进行，我

5、经常按座位号轮流进行单词接龙，在规定的时间内让学生说出轮到他要说的单词；如果没说出，暂时不能坐下，用启发式或用其他方法促使他记住单词。二、句型游戏句型游戏主要通过猜谜游戏来进行。我在教人教版七年级上册unit4这一单元的方位介词和有关的名词时，是这样开始句型教学的：指定一名学生把一些物品秘密地藏在教室的某处，然后让学生猜测东西在何处。可以运用肯定句式、疑问句式或反问句式进行对话：t：whereis...?s：itisin/on/under/behind...或isitin/on/under/behind...?t：yesitis./no,it

6、isn’t.然后进行小组问答，比一比哪一组猜中率更高。句型游戏可以和词汇游戏结合进行。在学习物主代词时，事先我叫一些同学准备一些相关物品（物品属于谁，只有老师和物主知道）。游戏时，我向全班出示预先准备好的物品，然后展开对话：t:what’sthis?s:itis...t：whose...isthis?s1：itismy...（物主说）t：isthisyours?（询问非物主）s2：no,itisn’tmine,itishis/hers.多次操练后，再布置学生之间按此方法进行角色操练。这样，学生就无意识地记住了要学的单词和句型。句型游戏也可以随

7、堂进行。在介绍therebe句型时，我是这样随堂进行游戏的：t：what’sonyourdesk?isthereapenonyourdesk?（指着其中一名学生问话）s：yes,thereis./no,thereisn’t.此类游戏简单但又切合实际学习，胜于生硬地介绍、背诵句型。三、语音游戏。笔者通常写出几组单词，例如：bed—bird;bag—beg;go—girl，让学生说出相同或不同之处，或让学生进行绕口令训练语音游戏。我经常会叫学生快速朗读类似的句子：bettybeatabitofbuttertomakeabetterbatter(贝

8、蒂搅拌一些牛油，令脆桨更可口)；cheapshiptrip(便宜的海上旅程)；cat,catcatchthatfatrat(猫抓住了那只大肥鼠)等。学生朗读起来既有