知识可视化策略让语文课堂精彩纷呈

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1、知识可视化策略让语文课堂精彩纷呈摘要：对视觉信息挖掘与加工后，通过图形、图像等手段把知识传达给学生，借助小学生的认知特点，帮助学生学习、记忆知识，有助于知识的吸收。在信息技术条件下，知识可视化表现形式多种多样，表现效果受到学生欢迎。实践证明，在小学语文教学中运用知识可视化策略，学习方式和教学方式得以改善，促进教师的教和学生的学，语文课堂也变得活灵活现、生机勃勃。关键词：知识可视化；小学语文；促进识字；拓展阅读；强化背诵一、促进识字识字是阅读与写作的灵魂，是语文学习的重点。通过知识可视化工具，学生在一定的情境中能够轻松地识记字形、理解字义。《祖国多么广大》一课中写到：“海南

2、岛上，鲜花已经盛开。”“岛”是一年级要求认识的生字，如何让学生理解这个字并很快地记住呢？结合学生的年龄特点和记忆规律，可视化工具就大显身手了，先出示一幅美丽的海南岛自然风光图，迷人的美景吸引了学生的视线。然后画面聚焦在一个突出水面的小山上（出示“山”字），接着传来欢快的鸣叫声,原来从远处飞来一只小鸟（出示“鸟”字），也被海南岛的美景吸引过来了，落到了小山上安家落户（出示“岛”字及读音）。在生动的画面情境中，利用学生熟识的语言材料"鸟、山”进行识字，''岛”字的音、形、义早已在孩子们的脑中有了深深的烙印，真正达到了乐学、易学。这样的例子多多，不一而足。多媒体情景的设定为学生

3、创设了愉快的学习氛围，使识字教学步入了“学生乐学”的理想境界。如此学习，课堂氛围温馨轻松，视觉图像五光十色,学生对生字、对课文都会有极其深刻的理解。二、拓展阅读运用知识可视化策略，结合图片促进文本的阅读，能让教学丰满生动、饶有趣味。课前，收集大量精美的视觉素材，以备学生观察、学习。在小学课文中以散文、记叙文为主，写景散文更需要具备直观认识的图片冲击视觉，让学生的思维涌动，之后发表所思所想；记叙文的不同之处是按时间顺序展示课文结构图，学生看图复述，定能声情并茂。在教《迷人的张家界》一课时，在拓展延伸的环节，我指着张家界各个景点的图片问：“孩子们，1992年月12月，张家界被

4、联合国列入世界自然遗产名录，张家界因此成为世界级的风景名胜。”你有什么感想呢？”“要想让张家界的美学价值和科学价值永远地保持下去，我们该怎么做呢？”“今天我们走过了张家界，走过了这人间的仙境，我相信同学们的心一定都被大自然的魅力所深深地吸引了，被它彻底地征服了。为了让这美永存，我们必须从自我做起，保护环境，保护大自然，让它永远这般地绽放异彩。”这个课件的播放与解说，融思想教育与艺术审美为一体，达到了润物细无声的效果，它比纯粹的说教更增强了教育的功效。三、强化背诵(1)制作出多媒体课件，第一遍播放课文内容，学生轻声跟读，伴随着优扬的乐曲。(2)第二遍消除录音，取消全文，只有

5、重点词闪烁提示，学生根据记忆，随着画面的变动，将课文完整地进行复述。(3)第三遍只播放画面与轻音乐，取消所有的文字提示，学生依次背诵。(4)关闭多媒体,从头到尾背诵课文。采用这样的背诵方法，他们学得积极主动，学得趣味盎然，可以说，多媒体课件让可爱的孩子们变得特别乐学、易学。综上所述，知识可视化策略让语文课堂变得生动活泼，让语文课堂精彩纷呈，让教学风格变得丰富明快；知识可视化策略让课堂教学进入了一个全新的阶段，有了质的飞跃，有了可喜的进步。作为教师，我们要对自身提出严格的要求，以顺应时代的高速发展，不断反思，不断总结，不断取长补短,不断积极探索，不断探求现代教育技术与语文课

6、程的最佳结合点，让语文教学最优化，让语文课堂有声有色、春光熠熠。【责编张伟飞】