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时间:2019-11-21
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1、知识可视化策略让语文课堂精彩纷呈摘要:对视觉信息挖掘与加工后,通过图形、图像等手段把知识传达给学生,借助小学生的认知特点,帮助学生学习、记忆知识,有助于知识的吸收。在信息技术条件下,知识可视化表现形式多种多样,表现效果受到学生欢迎。实践证明,在小学语文教学中运用知识可视化策略,学习方式和教学方式得以改善,促进教师的教和学生的学,语文课堂也变得活灵活现、生机勃勃。关键词:知识可视化;小学语文;促进识字;拓展阅读;强化背诵一、促进识字识字是阅读与写作的灵魂,是语文学习的重点。通过知识可视化工具,学生在一定的情境中能够轻松地识记字形、理解字义。《祖国多么广大》一课中写到:“海南
2、岛上,鲜花已经盛开。”“岛”是一年级要求认识的生字,如何让学生理解这个字并很快地记住呢?结合学生的年龄特点和记忆规律,可视化工具就大显身手了,先出示一幅美丽的海南岛自然风光图,迷人的美景吸引了学生的视线。然后画面聚焦在一个突出水面的小山上(出示“山”字),接着传来欢快的鸣叫声,原来从远处飞来一只小鸟(出示“鸟”字),也被海南岛的美景吸引过来了,落到了小山上安家落户(出示“岛”字及读音)。在生动的画面情境中,利用学生熟识的语言材料"鸟、山”进行识字,''岛”字的音、形、义早已在孩子们的脑中有了深深的烙印,真正达到了乐学、易学。这样的例子多多,不一而足。多媒体情景的设定为学生
3、创设了愉快的学习氛围,使识字教学步入了“学生乐学”的理想境界。如此学习,课堂氛围温馨轻松,视觉图像五光十色,学生对生字、对课文都会有极其深刻的理解。二、拓展阅读运用知识可视化策略,结合图片促进文本的阅读,能让教学丰满生动、饶有趣味。课前,收集大量精美的视觉素材,以备学生观察、学习。在小学课文中以散文、记叙文为主,写景散文更需要具备直观认识的图片冲击视觉,让学生的思维涌动,之后发表所思所想;记叙文的不同之处是按时间顺序展示课文结构图,学生看图复述,定能声情并茂。在教《迷人的张家界》一课时,在拓展延伸的环节,我指着张家界各个景点的图片问:“孩子们,1992年月12月,张家界被
4、联合国列入世界自然遗产名录,张家界因此成为世界级的风景名胜。”你有什么感想呢?”“要想让张家界的美学价值和科学价值永远地保持下去,我们该怎么做呢?”“今天我们走过了张家界,走过了这人间的仙境,我相信同学们的心一定都被大自然的魅力所深深地吸引了,被它彻底地征服了。为了让这美永存,我们必须从自我做起,保护环境,保护大自然,让它永远这般地绽放异彩。”这个课件的播放与解说,融思想教育与艺术审美为一体,达到了润物细无声的效果,它比纯粹的说教更增强了教育的功效。三、强化背诵(1)制作出多媒体课件,第一遍播放课文内容,学生轻声跟读,伴随着优扬的乐曲。(2)第二遍消除录音,取消全文,只有
5、重点词闪烁提示,学生根据记忆,随着画面的变动,将课文完整地进行复述。(3)第三遍只播放画面与轻音乐,取消所有的文字提示,学生依次背诵。(4)关闭多媒体,从头到尾背诵课文。采用这样的背诵方法,他们学得积极主动,学得趣味盎然,可以说,多媒体课件让可爱的孩子们变得特别乐学、易学。综上所述,知识可视化策略让语文课堂变得生动活泼,让语文课堂精彩纷呈,让教学风格变得丰富明快;知识可视化策略让课堂教学进入了一个全新的阶段,有了质的飞跃,有了可喜的进步。作为教师,我们要对自身提出严格的要求,以顺应时代的高速发展,不断反思,不断总结,不断取长补短,不断积极探索,不断探求现代教育技术与语文课
6、程的最佳结合点,让语文教学最优化,让语文课堂有声有色、春光熠熠。【责编张伟飞】
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